论文：让美工区为孩子成长加油(3)

　　四、交流鼓励式的指导游戏中，教师对幼儿的指导也是很重要的，如何做好孩子的引导者，并参与孩子的活动，做好孩子的支持者，这需要我们不断的研究和努力。以下也只是一些粗浅的做法：

　　1、以欣赏的话语说出指导点。教师与幼儿的交流，教师的可能不是很在意的话语，但对孩子影响却会很大。所以我时刻注意好自己对孩子的指导用语。尽力以欣赏的话语使孩子有着心灵上的感悟，在很大程度上能够激发孩子好的行为。①似曾相似类推法。例如，看到幼儿的一幅画，可以说：“哎呀，你画得真漂亮，如果这里有什么就更好了，我看到有些画这儿还有……或者××小朋友还画了什么等等，这样说，既对幼儿的作品有了一定的肯定，同时，又巧妙地提出了作品的缺点，让幼儿知道某些地方需要改进，激起他们的再创意识。②赏识法。例如，看到幼儿的一个折纸作品，可以说：“你折得是×××吧，真漂亮，折得跟真得一样，可以送给我吗？”当老师把作品拿到手里，仔细看过之后，可以说：“哎呀，它的×××地方，如果在过来一点就更完美了（指出缺点），可以再折一遍吗？”这时的幼儿一定会说：“好的。”他们就会拆开来重新折，兴趣并不亚于折第一遍的时候，而且还会折更认真、更细致，力求完美。

　　2、鼓励尝试。鼓励是每个活动对幼儿兴趣提高的一个强有力手段，在区域活动中也是如此，在美工区中更是如此，教师的语言如何，就会知道对幼儿起的作用如何。例如，幼儿拿到纸笔，不知道如何下手时，老师可以和蔼地说：“××小朋友，你知道吗？上次你交给老师的××画，我帮你打了三个星呢，你的进步可真大呀，今天你的画××，一定也可以打三个星吧，是不是？老师相信你。”孩子听了，信心倍增马上会再次启动思维列车，认真的投入到工作中去了。

　　五、作品展示中的个性化评价在幼儿完成作品后，我把幼儿的作品全部拿出来展览，有时引导幼儿观赏那些技能高、创造性强的作品，也让孩子在一些不起眼的作品中发现其中的优点，能相互学习借鉴扬长避短。对那些技能较好的幼儿，在表扬的基础上再提出想象的任务，使他知道自己还有不足之处，避免他形成骄傲自满的心理，同时在以后的操作中也能注意调整。反过来，对于能力差的幼儿，即使一点优点也要表扬，以增强他们的自信心，使他们能不断的积累信心，增强兴趣，在爱着美工活动中健康成长。例如有一次，班内平时美工能力较弱的刘旺画了一幅很简单气球在飞的画。对于刘旺来说，这已经是很不错的了，而且颜色也涂的很均匀，我在全班小朋友面前表扬了他，指出了他的优点，让小朋友向他学习，这样一来，大大地增强了他的信心，使他觉的“我能行”。现在，我们班幼儿对美工活动产生了较浓厚的兴趣，他们不但在幼儿园里主动的画和剪，还在家里常画常剪，对美的鉴赏力和感悟力也在不断的发展着。并会主动运用他们的童眼去发现世界，用他们的童心创造童话般的美术画和手工作品，美工区成为了孩子健康成长的加油站！相信孩子们在这样的活动中能收获好的学习习惯；得到人生重要的财富─自信；体验努力后回报的快乐！