论文：浅谈美术活动中的纸艺活动

　　“纸艺”是关于玩纸的艺术，是以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美。它的作品丰富多彩：有立体的人、立体纸脸画、房屋、风景等等；还有普通的纸花，别看它很普通，都可以做出各种各样的效果，还可以以假乱真呢。它的表现形式也有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。可以用来操作的材料种类很多：报纸、宣传单、工艺纸、牛皮纸、蜡光纸……只要你折、剪、撕得动，都可拿来用。幼儿从小对五彩缤纷的纸有着极大的兴趣，我们可以引导他们通过各种手法来塑造出一件件艺术品。为此，我们在深刻学习《纲要》的基础上，在班内确定了以“缤纷纸艺”为特色的研究。

　　一、激发并维持幼儿对纸艺活动浓厚的兴趣。

　　第多斯惠曾说过“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对一项活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，并积极探索，这样我们就能在纸艺活动中促进幼儿创造力的有效发展。

　　1．给予幼儿自由、自主的发展空间幼儿是一个能动的生命主体，自由、自主的发展空间有益于幼儿个性的发展，也容易促发幼儿对活动的兴趣，为此，我们在纸艺活动中通过各种途径为幼儿创设一个自由、自主的发展空间。这种自由自主的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在集体的纸艺教学活动中，另一种是在非集体性的区域活动中。

　　在集体纸艺教学中教师主要教给幼儿一些基本的技能，在活动中幼儿既可以与教师预设的内容发生互动，也可以按照自己的意愿去表达表现，教师不要压制孩子们自由的表现预望，也不要过多的干预，而要允许他们的自主创作。而区域活动是一种开放、自由、自主的活动，在这里我们为幼儿提供了各种各样不同层次的丰富多彩的色纸，为孩子们提供了进行艺术创造的空间，让他们在轻松、愉快、自由的氛围中通过撕、折、剪、贴、画、拼、摆等多种活动，并且按照自己的意愿及实际能力自由地进行纸艺创造活动。使我记忆最深刻的是，在一次活动中好多幼儿都抢着把自己创作的太阳举给我看，每个太阳用的纸质、制作的手法、造型都各不相同：有用蜡笔绘画的、有用皱纹纸揉成团粘贴的、也有用色纸撕贴的、还有的是用彩纸编成辫子盘成的，个个都造型奇特，煞是漂亮。可是由于区域活动中没有老师明显的预设内容，因此，在这样的活动中有时幼儿往往会没有很好的作品展示给大家，但他们的兴趣依然不减。在活动中他们不仅训练了手脑，还学会了观察、感受到了愉快、培养了各种能力，他们喜欢的是活动的过程，而非结果如何。

　　2．引导幼儿运用多种方式丰富纸艺内容。

　　纸艺研究进入了第二试行阶段，孩子们各方面的技能水平虽然不是很高，但已有了一定的基础。所以，在本学期中我们采用了以剪、贴、涂等多种方式参与的纸艺活动。幼儿的兴趣来源主要在手指的动作上，粘贴、涂色本身就是幼儿所喜爱的两大内容，再配合以剪纸、染纸、撕纸，幼儿的兴趣便不遗余力地全部展露。在纸艺活动主题“快乐的新年”中，教师提供了各种材质的纸，有瓦楞纸、宣纸、手揉纸、报纸、铅画纸、糖纸、包装纸等等。孩子们利用这些布置出了漂亮的墙饰。有雪人、用漂亮的包装纸做成的小朋友、一盏盏红灯笼、用彩纸卷成的一串串鞭炮、新年树上挂着各种礼物、用印染的方法印染出漂亮的滑雪人物、用皱纹纸、瓦楞纸做成的小屋、用彩纸剪成的窗花……这些丰富多彩的内容及色彩充分表现出了新年的气氛。小朋友常常围在周围指着墙面说：“这是我做的，这是他做的，你们看多美呀！”那种欢快不言而喻。

　　3、给予幼儿展现与交流的平台。

　　孩子的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久兴趣，我们不仅在纸艺室、班级，还在教室的走道内为幼儿创设了一个展现与交流的平台。“瞧！我的小手本领大”栏目展示了孩子们成长的点滴。每当走在幼儿园的过道中，总会听到孩子们自豪地对父母或家人说：“爸爸、妈妈，你们看！这是我做的。”