论文：谈大班的合作与分享

　　交往与合作是人与人之间通过言语的表达、信息的传递、友好的动作倾向所传递的一系列社会性行为，它是社会和人们情感交流的需要。陈鹤琴认为，孩子需要良好的小朋友来作伙伴，与他们交流相处，以获得友谊，解除孤独、活泼身心，这是成人代替不了的，。

　　分享是社会行为的一种表现，是指幼儿与他人能共同享用物品，它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”  。 现在的孩子大部分是独生子女，独生子女正在成为我国社会尤其是城市社会的主体人群，独生子女在交往中最突出的特征就是“独”，这与交往中的“合作”、“亲和”等行为与精神有很大矛盾，加上孩子年龄比较小，本身缺乏交往技能，因此常常出现吵闹、争抢、各玩各的等交往失败的情形。新《纲要》指出“要为幼儿提供人际相互交往和共同活动的机会和条件”在这里对幼儿的交往能力指的是幼儿间的合作交往。我们教师只有时刻观察孩子的特质、经常倾听孩子的心声，才能给他们提供一个愉快宽松的交往、合作氛围，让幼儿在这里面获得更多的发展。

　　一、运用多种形式中提高幼儿合作与分享能力随着幼儿年龄的增长，根据幼儿的年龄特点，设计相适应的游戏活动，大班孩子表现出不怕生，好交往、有独立性和自信心的特点。但还没有完全摆脱自我中心，他们为了达到目标会尽可能地取自己所需，易与同伴发生矛盾，幼儿有时不知道该如何解决，就来告状，这种现象非常普遍。

　　1、教师的参与一次晨间活动，邹昊成正兴致勃勃地搭高楼大厦，突然他一脸不高兴的走过来跟我说：“　张　老师，许占哲将我搭的大楼推倒了，还拿走的积木。我马上走到他一组，一看，原来许占哲也在玩这种积木，由于少了这种积木，他就到邹昊成那里拿来几个，于是，我先让许占哲向邹昊成道歉，接着我向他们提几点要求：1、建议许占哲可以用商量的语气向邹昊成借积木。2、建议许占哲尝试其他材料进行拼搭自己喜欢的建筑。3、可以两人相互合作了进行拼搭。孩子们想了想，最后决定合作，两人都将自己的作品推倒，许占哲说：“对不起，我不该抢你的积木，我们一起玩好吗？”。“没关系，好的。”他们在拼搭中学会了交往，体验了合作的快乐。

　　2、自带玩具通过自带玩具学习交往方法，让幼儿学会与同伴交往、分享、合作。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们规定每天都让幼儿自带喜爱的图书上幼儿园，并在集体面前把自己的图书介绍给同伴。很多孩子都将自己喜欢的书籍、拼图、玩具带来，有的幼儿还相互赠送，更好的促进了幼儿之间的友谊。同时孩子也在幼儿带来的书籍中知道了更多的故事、谜语、笑话。再有便是通过故事、谜语、笑话的分享，让每个幼儿在精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心。

　　3、举办生日会从小班到现在每年都有很多孩子在幼儿园过生日 ，于是我便将幼儿的“生日会”办成一个“分享会”。在“生日会”上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。我们在主持“生日会”的过程中，有意识地为幼儿创造分享的机会。如请大家唱完生日歌后，就请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。接着请每个孩子为我们的“小寿星”说上一段祝福的话语。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会活动增加交往机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。生日会就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。