论文：农村自然环境与幼儿观察力的培养

　　观察力是智力结构的重要因素。开发幼儿的智力，首先要开发他们的观察力。而观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”因此，在人一生成长的关键时期——幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。我园地处农村，利用农村自然环境对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为幼儿常见的。由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱，因此利用农村自然环境培养幼儿的观察力是可取的。我是从以下三点入手的：

　　一、创设自然角，激发幼儿观察的兴趣自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，不但能够增长幼儿的知识，而且还能培养他们的好奇心，激发幼儿的观察兴趣。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们热爱大自然的美好情操。

　　在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。这一切可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。

　　这些东西也给我们的教学活动提供了材料，如：主题活动《有趣的种子》，我请小朋友收集各种种子，一开始家长们不明白为什么要带种子，当他们了解原因后，都非常支持，纷纷让孩子们带来各种种子。家长们还事先让幼儿熟悉种子，如：赤豆是深红的，可以补血的；黄豆是圆圆的，有许多营养等。还各自为种子写上名字、收集人的姓名及简单的种子介绍。通过活动，孩子们不但了解了自己带的种子，还了解了同伴带的种子。《有趣的种子》成了我班小朋友茶前饭后的话题。孩子的好奇心都很强的，当他们了解了各种种子，问题也就多了。他们会问：这些种子是在哪里的呢？于是，我又让孩子们收集各种食物来寻找它们的种子。在寻找、探索的过程中，孩子们知道了西瓜的种子藏在瓜瓤里，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏在花朵里……另外教师本身的情绪对幼儿起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有兴趣，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察。

　　二、亲近大自然，掌握一定的观察方法敏锐的观察力不是天生的，而是在实践活动中逐渐培养获得的。因此组织幼儿进行观察的实践活动，从中使他们学习和掌握一定的观察技能和方法，对他们的观察力培养是大有好处的。观察是一种特殊的知觉，它有严密的计划性和顺序性。只有按一定顺序和方法去观察才不至于遗漏、片面。一般可按先整体、后部分、再整体的顺序。

　　我国古代有个盲人摸象的故事，说的是几个盲人对大象到底是什么样子争论不休。因为他们各自只摸到大象的一个部位，并没有摸到大象的整体，所以争论时各自坚持自己片面的意见。从这个故事中我们不难看出，这是不正确的观察引起的结果。因此，教师应教给幼儿正确的观察方法，不要让幼儿犯同类的错误。如有次我带幼儿在园内进行写生活动——画松树。为了让幼儿把松树画得更好，我先组织幼儿站在远处看，有的说松树远看象一座宝塔；有的说松树象把深绿的大伞；还有的说松树就象几个三角形叠了起来。接着我又让幼儿站在近处观察，启发幼儿讲出松树的树干、树枝、树叶的颜色、形状。象这样，有顺序、有步骤的观察，就能看到事物的特征和各部分之间的关系，画出来的画当然更逼真，更有火力了。