论文：浅谈如何开展小班游戏化音乐活动(2)

　　（一）游戏的渗透应尊重孩子的年龄特点。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动形式，但它都具有暗藏规则的特点，无形中要求孩子学会控制自己的个别行为，从而体验到游戏带来的愉悦！针对托班年龄的特点，游戏的规则不能制定得过多、过难，记得“哈巴狗”音乐活动中，就有一个小狗听信号返回座位的小游戏，当时，在设计的第一稿中，提到要孩子跟唱完歌曲后，静下来听老师学小狗叫两声后，马上返回到自己的座位坐好！在我做这样的设计时，我曾考虑到孩子如果离开座位，大部分幼儿是不会记得自己坐在谁的旁边，有秩序地按原来的位置坐好，所以我降低难度，只要能找个座位坐好就很不错了。而在我们的研讨中，提到了另一方面的疑惑。小班孩子能在跟唱最高兴的时候，立刻安静下来倾听别人的声音吗？这肯定是不符合他们的年龄特点的，他们的自我表现欲望很强，都想独占鳌头，显示自己很能干！那要求是否提的过难了！在这样的讨论中，让我感知游戏不是随便想象就可以草率开展的，我们在五大领域的各科活动中都需要游戏的渗入，虽然游戏有着它本质的特点和作用。但一定要结合本班孩子的年龄特点和近期发展特点。

　　（二）有趣的游戏不仅可以满足孩子的玩耍需求，而且还可以让孩子体验音乐活动带来的快乐。

　　有一次餐后，我带领宝宝玩《小燕子》的音乐游戏。由于平时我经常给宝宝弹奏这段音乐，孩子们对这首曲子比较熟悉。所以，这次我准备引导宝宝听音乐学做简单的动作。在学小燕子飞的时候，宝宝们都比较专注，能听着音乐跟着我一起飞。在小燕子捉虫子这一段，我引导宝宝进行简单的创编。“宝宝们想一想，小燕子是怎样捉虫子的？等会儿，燕子妈妈要来看的，谁是能干的燕子宝宝。” 宝宝们都想做能干的小燕子，宝宝们在我的启发引导下，有的蹲下去，用小手做尖尖的嘴巴，在地上捉虫子。有的轻轻地跳来跳去捉虫子。这时，我马上从孩子们中间发现一些做得比较好的动作，进行点评，宝宝们马上开始相互学做，都沉浸在愉快的活动氛围中。

　　在音乐活动中，教师只有遵循孩子的年龄特点，思维发展规律，利用多种游戏形式，才能激发他们对音乐活动的兴趣。才能使他们进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验，全面、健康地发展。通过一段时间的实践，我觉得孩子们所得的不只是学会了一些歌曲和舞蹈动作，更重要、更可贵的是孩子们真正成为了音乐活动的主人，歌声和动作也表现出了自己的个性风格、精神面貌和表演特色。孩子们的创造能力得到了发展，思维更活跃了，对音乐的反应更敏锐了。