论文：想象画的素材从哪里来

　　爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。而想象画则是发展幼儿想象力、创造力的有效途径。在想象画的过程中，孩子的想象是及其丰富的，超乎寻常的，并且蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。而在实际操作过程中，令许多老师感到困惑的是，想象画的素材从哪里来呢？怎样才能更好地触发幼儿的想象呢？我的观点是：幼儿感兴趣的事物更容易触发孩子的表现力、想象力。在探索与实践过程中，我摸索出以下一些想象画的素材来源：

　　一、走进孩子心灵的——生活想象画。

　　生活是一切教育的起源，教师要有效利用这一资源，幼儿的教育，其实就是生活的教育，“从生活中来，又回到生活中去。”而所谓生活想象画，也就是把发生在幼儿身边的事情、经历、节日等，教师有目的的引导幼儿借助想象画的形式来表现，使幼儿能更深刻的认识生活中的现象。如班内孩子生病了，大家都很关心他、纷纷去看他。此时可是个绝好的时机，可以把自己是如何关心其他小朋友的事情给生动的记录即画下来。在这个过程中，孩子会在不知不觉中尝试了情景式故事绘画方式，尝试着用自己的画面来表达情感，同时也潜移默化的接受了朋友间要互相关心，互相爱护的教育。再如,幼儿园举行了运动会，或“六·一”文艺活动等，这些活动中每个孩子是那么的热情高涨，此时老师适时的让孩子们一起来说一说，聊一聊，那可是会热火朝天的哦。因为孩子有真情实感的参与，更是建立在观察、感受后进行想象、表现、创造。这样的美术活动孩子呈现的作品会非常生动活泼，能看到孩子纯真烂漫的思维在开心的流淌，每幅活跃着孩子想象力的作品更是常让我们成人自叹不如；此时孩子的创造性思维真的不输给画家，可与大师的名画媲美。孩子在这样充满热情的创造过程中，不但提高了想象力、绘画能力，而且对生活的认识观察也在不断加深。当然，像这种生活想象画还有很多，有《快乐的一天》孩子会带我们走进他们愉悦的的一日生活；《春游去》《我会溜冰了》会带领我们惊奇的发现孩子们那独特又奇妙视线；《璜土葡萄节》《结婚了》等等更是让我们发现孩子们不再仅仅是关注幼儿园的小世界，已经开始对发生在身边的一切事情在悄悄的留意着、思索着……让我们教师明白了只要是发生在幼儿身边的，并能让幼儿产生兴趣的，都是幼儿乐于表现的主题。

　　生活想象画反映着幼儿身边的点滴小故事，能让老师、家长透过画面来了解孩子的内心思想，使教师和家长真正地去理解孩子，此时的我们才能真的走进孩子的心灵，及时给予支持、鼓励，同孩子一起走进快乐的童真世界。

　　二、给予孩子技法支持的——实物想象画。

　　顾名思义，实物想象画就是幼儿对感兴趣的实物进行发挥和想象。幼儿可将事物外形及主要结构部分勾画出来，再添画几笔表现实物的一些主要特征，使之能一目了然。在现实生活中，这样的实物有很多。比如：先将树叶的轮廓勾下来，看看，象……。再如：手指全部打开象山、树等，四指并拢，拇指打开，象孔雀……。又如：毛线跳舞，将毛线轻轻一飘，落到纸上是什么形状，就把它勾画出来，再进行想象、添画，变成栩栩如生的实物，使幼儿体验到“魔术”成功的乐趣。原本只是毫无生命的实物，象树叶、石头、自由自在的电线等等，经过幼儿的想象、巧妙的添画，变成漂亮的、富有生命的动植物，实在是巧夺天工，而那些巧匠则是我们的孩子。

　　实物想象画最大的优点是幼儿对其兴趣浓厚，它能激发幼儿积极思维，大胆想象和创造，更因为实物想象画能很好的给予孩子美术想象技法的一个依托，锻炼他们的想象力，表现力，还能引发幼儿从不同角度去看待周围的事物，去想象和构思。