论文：让幼儿学会合作

　　关键词：幼儿   合作意识与能力   培养内容摘要：

　　合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一，学会合作是社会发展的需要。注重培养幼儿的合作意识与能力，是幼儿教育中不可缺少的一项内容。如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识与能力,通过多年的教学实践，我认为应着重抓好以下三个方面：一是激发兴趣，培养幼儿合作意识；二是提供机会，引导幼儿学会合作；三是创设问题，提高幼儿合作能力。

　　在当前我国家庭教育中，家长普遍存在望子成龙、望女成凤的期望心理，他们愿意为孩子的成长付出必要的时间、精力和投资，他们普遍重视和强调孩子智力的培养，而相对忽视孩子社会化的发展。在科学技术高速发展的今天，任何一项重大科学研究和大的工程建设都不是某一个人或某一组人能够单独完成的，它需要群体的智慧和众人的密切合作。因此，在幼儿期对幼儿进行合作能力的培养至关重要。

　　学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径，从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力是时代发展的必然要求，而幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。

　　一、帮助幼儿建立伙伴意识和合作意识处处以“自我为中心”是幼儿与他人合作的一大障碍。例如，在共同合作建构一个“游乐园”时，有些幼儿往往毫不客气地拆散同伴搭好的积木，按照自己的意愿设想搭建，无视其他幼儿的需要和存在。对这样的幼儿首先要让他们建立起与同伴共同收拾积木与玩具，让他们初步意识到自己和群体之间相互帮助、密不可分的关系。在晨间的建构活动中向他们提出简明的合作要求，告诉他们：“每个人都可以为自己喜欢的建筑物添砖加瓦”。当合作成功时教师要及时肯定他与同伴的合作行为，使他们体验到，只有合作才能获得成功，才能分享快乐。从而激发幼儿再次尝试合作与分享快乐的愿望和兴趣。

　　游戏是幼儿喜欢的、感兴趣的，大班幼儿喜欢自己小组一起玩，开始有共同的目标，同伴间需要合作，在共同的合作中，各种纠纷矛盾会不断出现。如医院成立了，成员增加了，成员之间相互之间关系不明确，自己在医院游戏中扮的是什么角色，这个医务人员要负什么样的责任，他们会搞不清楚，还会出现重复的情节。这时我会组织幼儿讨论：“我生病了”“护士阿姨真好”，启发幼儿回忆自己生病时医生会做什么，护士会做什么，引导幼儿处在他人的立场去判断、去行事，从而学会怎样互相合作才能把游戏做得更好。而幼儿在扮演这些角色的过程中，懂得在社会生活中人人有义务、责任和权利，逐步摆脱自我中心，从而获得伙伴意识和合作精神。

　　二、在合作中学会宽容、大度。

　　在幼儿合作按高矮排列物体时，由于幼儿方位知觉的发展还不完善，因此常常引起合作中不一致的现象：双方相对而坐，各自以“我”为起点由高到底向前排列，结果是顺序相反，因此幼儿都会互拆对方排列的顺序，并坚持己见强调对方排错了。此时教师应该引导幼儿换位观察，他们惊奇的发现对方和自己排列得完全一样！于是我抓住时机引导：“我们单独一个人这样排列是对的，可是当两个人一起排列时，怎样才能成功呢？先动脑筋想一想、商量商量，肯定会有办法的。”于是幼儿边摆弄物体边开始了讨论，在积极、友好的讨论氛围中，幼儿逐渐感悟到，想要成功，想要做好一件事，两个人要通过商量、通过合作。如果坚持己见，都强调以自己的方位为起点，那么合作排列将无法成功，这就意味着二者必有一个人要放弃自己的意见，才能达成统一，获得成功。这时老师可以适当地说：“为了合作成功，放弃自己的意见是值得的，肯定值得！”教师的鼓励使孩子们开朗、大度了起来，他们开始支持同伴的意见，使合作顺利进行，并易取得成功。