论文：“激趣”，幼儿乒乓练习的动力

　　【内容提要】：

　　“兴趣是最好的老师”，任何活动都需要有兴趣，特别是在幼儿园进行乒乓练习的过程中，运用怎么样的方法来激发幼儿对练习中的兴趣，是幼儿练习的关键。在实际的教学中，我们得出了一些较有实效的方法，并在教学中进行运用，收效颇好。

　　【关键词】：

　　兴趣     练习    游戏    动力“兴趣是最好的老师”，任何活动都需要有兴趣，特别是在幼儿园进行乒乓练习的过程中，尤其孩子受年龄特点的限制。打乒乓球对大部分孩子来说兴趣是非常大的，但如果要孩子每天坚持几十分钟的练习，而且教学内容和方法流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意、枯燥乏味的话，孩子就会渐渐对乒乓球失去兴趣。那么，如何在乒乓球的教学中努力改善手段和方法，激发和保持幼儿的学习兴趣，提高教学效果呢？经过一学期的实践和探究，我们在乒乓球教学练习中做了如下的尝试与实践，进行一些肤浅的探讨。

　　一、以开展竞赛来激发兴趣。

　　挥拍练习是乒乓上桌练习前的最基本动作，从中班开始，我们就进行了较长时间的练习。可是枯燥的练习常常激不起孩子练习的兴趣，动作常常变形走样，这就大大的影响了练习的质量，很多孩子只能坚持一会。于是，我们在班内开展了“星级球员”的竞赛游戏。

　　情景一：我给每一个小朋友制作了乒乓标记——小小乒乓拍，并把它介绍给大家。“你们看，这是什么？”小朋友纷纷叫起来“小乒乓拍”！“对，这是小朋友成为运动员的标记。当你进步了，你的标记上就会被贴上一颗星”“老师，五角星越多，说明他乒乓球的本领掌握的最多最好，是吗？”“对！”希望小朋友争做星级球员。

　　情景二：“老师，看我挥拍对吗？动作正确吗？”“老师，握拍时手腕要转动吗？”在星级球员的促动下，很多小朋友开始自觉地、认真地练习纠正动作。

　　情景三：几个孩子围着“星级球员”墙议论纷纷。“陈茜已经5颗星了！”“何晨祎、吕佳雯也有三颗星了。”大家围着这几个星级球员，“你是怎么样练的，教教我好吗？”

　　在挥拍练习的过程中，我们这样调动孩子的兴趣，在上桌自放自打球的练习中，为了调动孩子练习的积极性，也为了使孩子在自己原有基础上得到提高，我们为孩子们创设了一个宽松的学习氛围，在班内开展了星级球员的竞赛游戏：一颗星：能打中5个；二颗星：打中10个；三颗星：打中……。没想到孩子们的兴趣越来越浓厚，那些没成为星级球员的孩子心里可着急了，也加紧了练习的步伐，时间一天天过去，孩子们的水平大大提高了。陈鹤琴先生的游戏理论告诉我们，任何教育教学活动均应让孩子在愉快的情绪中，在毫无压力的环境中，在不知不觉地玩乐中习得经验。以幼儿应习得的乒乓技能要素为主线，创编与之相匹配的乒乓游戏活动，游戏的目的是乒乓兴趣的培养，我以星级球员来激发幼儿的兴趣，同时促进幼儿粗浅乒乓技能的习得。

　　二、以发现问题、采用分层教学的形式来激发兴趣。

　　在练习自放自打球的过程中，我发现孩子的水平各不相同，有的孩子直接发球击球，球能落在对面的桌上，这些孩子是越打越有趣，每天都追问我：“钱老师，什么时候再来上桌打球啊？”而能力较弱的孩子则还没有掌握方法，球和球拍不协调，不是击不到球，就是把球打飞了，几次下来，孩子渐渐失去了兴趣，面对这样两极分化的局面，我采用了分组分层的指导方法。面对能力较强的幼儿，我放手让他们自练，并增加练习的频率与球的个数，而减少等待的时间，让他们在最短的时间内能更多更有效的练习。在对这一层次幼儿的练习中，我也进行层次练习，有的幼儿放球动作掌握很好，我就安排他单独练习，放球不到位的，我就采用“喂球”的方式，可以老师喂，也可以同伴之间相互喂，在学习相互喂的练习中，我们设计了“喂小鸡”这一游戏，把球拍形象的比喻成小鸡的嘴，“击球”孩子们叫它“吃米”，这样大大激发了孩子喂球练习的兴趣。面对能力较弱的幼儿，为了减少孩子在练习过程中，因捡球而浪费的时间，我们把乒乓球用小小的细线连起来，线的一头系在球上，另一头用橡皮筋套在手上，这样，孩子们再也不用到处捡球，还很好的控制了球的放置位置，很容易就能击到球。