论文：培养小班幼儿良好的友好协作关系(2)

　　三、日常生活教会幼儿友好协作的方法在日常生活中,我们经常发现许多小班幼儿并不懂得正确交往,协调关系的方法,他们通常喜欢用行动表明自己的意愿。例：有的小朋友少了一块积木，他一不向老师求援，二不向同伴打招呼，而是悄悄地到别人的桌边转一圈，拿了一块就走。还有的小朋友为了看一本新书，他就乘别人不注意时，不声不响的拿着看。

　　针对这些情况，我认为要教幼儿如何使用交往语言表达自己的愿望。为此，我们在每次活动中，要求幼儿要有礼貌，如：“请你给我一个××”，开始有的孩子少了玩具还习惯于悄悄的行动，这时别的小朋友就会提出抗议“不借给他，他还没请你给我一块积木呢？”听到这话，动手抢的小朋友就会规规矩矩地说上一声，然后才拿起玩具，现在全班幼儿基本上能依照礼貌用语，得到或让出心爱的玩具。

　　对于攻击行为强，友好协作关系差的孩子，除了要对他们提出更具体细微的规范要求外，还应该重情感教育，我班的周鑫龙小朋友，平时他是我们班出了名淘气鬼，每天都有小朋友告他的状，不是抢人的玩具，就是抓人脸，还有一回差点用积木打伤别人的头，时间长了，孩子们由怕他到防他，不愿与他坐，散步时不愿与他拉手。总之，他已在集体中成了不受欢迎的人物。

　　对于这样一个孩子，我们应该在帮助他改缺点的同时，注意在集体中保持他应有的地位。否则，周围这些不友好的、充满敌意的气氛，会激化他的攻击性行为，加深他与同伴的矛盾。因此，我在平时除了及时对他进行教育外，还注意表扬他的点滴进步，使全班的幼儿看到他打人的同时的另一个侧面，如：帮助别人扣扣子，帮老师挂毛巾等，用这些小事鼓励他继续学习会关心、爱护别人，逐步与同伴融洽关系。有一天早上他来迟了，当他搬了张椅子坐到游戏桌边时，有一个小朋友看见了，赶紧抓紧自己的玩具，喊道：“老师，他来玩了。”这时他却说：“我看看，不抢你的。”果然，他手放在下面看别人玩。过了一会儿，这个小朋友友好地递过手中的玩具说：“你也玩吧！”这天早上他玩得非常高兴。现在他已有了明显的进步，已经能够听从别人的规劝，乐意改正自己的缺点。

　　通过这学期的实践，使我感到培养幼儿良好的协作关系，既要在集体活动中加以重视，又要在游戏活动中加强培养，同时，在日常活动中还要抓住时机，及时地教育，使幼儿从小具备良好的意志品质，为今后的成长打下基础。