论文：幼儿园中的传统文化教育与素质教育(6)

　　郭齐家教授说：人类世世代代积淀下来的文化经典著作，是人性的真实流露，带有原创性，是高营养、高智慧的教材。经典中既有宇宙深层的道理，又有人生的理想；既有政治的智慧，又有历史的教训；既有广博的知识，还有审美的情趣。这些经典教我们怎样做人，告诉我们做人的道理、做人的要求和做人的方法，并让我们从中体会到做人的乐趣，可以不断地提升我们的精神境界。注③

　　我们希望能够从幼儿园开始，把中国文化和西方文化结合起来，把传统文化和现代文化结合起来，把科技文化和人文文化结合起来，从而开创一种新的教育境界。

　　五、在幼儿园中开展传统文化教育的目的和意义

　　1、开发心智，培养优良的记忆品质。

　　我们试图通过传统文化的教育，通过"静定训练"，通过心算、围棋、音乐、美术等课程的开设，对孩子们进行心智锻炼，开发他们的记忆潜能，使其左右脑得到均衡发展，培养优良的记忆品质。

　　记忆是知识之母"。一个孩子，只要记忆力好了，智商提高了，那么他学习起来就可以轻松一些。所以开发记忆潜能应该是幼教工作的重点任务之一。而背诵，恰恰可以锻炼、培养儿童的记忆能力。

　　现代心理学有一个重要观念：每一个个体儿童的智力发展史是整个人类种系智力发展史的缩影。即所谓"个体发育是系统发育的重演"。人类的种系发展已经有几十万年的历史了，但是有文字记载的历史却只有几千年。在文字出现以前漫长的历史进程中，各个民族的生产知识、自然常识、社会经验、民族的格言和民族的史诗，都是靠人们世世代代口耳相传，靠不断地背诵而传承下来的。人类自古以来就是靠不断背诵，来发展大脑神经系统、发展人类智慧的。古人的记忆力非常好，古人中许多人都具有过目不忘，过耳成诵的能力。原因就在于他们必须从小就背诵记忆大量的东西。现代的儿童，从牙牙学语开始，也是靠不断地背诵来发展他的记忆力，促进他大脑结构的发展，并学会许多知识的。长大以后，有了文字可作依靠，不需要大量背诵了，记忆力就慢慢退化了。

　　近现代的文化名人中，赵朴初、南怀瑾、王财贵、郭齐家、季羡林、辜鸿铭、朱自清、闻一多、冯友兰、胡适之、杨振宁、李振道、丁肇中、钱三强、钱学森、钱伟长、费孝通、肖纪美，这些大师级的人物，据他们自己介绍，小时候都曾背诵过大量的经典，从而为他们后来广博的知识和学问奠定了深厚的基础。

　　西方人民从小就背诵《圣经》，伊斯兰人民从小就背诵《古兰经》，以色列人民从小也背诵他们的《犹太圣经》，他们都是用这种办法来培养锻炼儿童的智力的。犹太民族有一个规矩：儿童在十四岁过生日时，要当着亲友们的面背诵《犹太圣经》，能背得下来才算"成人"了。世界首富比尔盖茨，也是通过从小背诵《马太福音》来锻炼他的智力的。

　　我们中华民族有那么多的文化典籍，为什么不让孩子们从小就去背诵背诵呢？

　　儿童的记忆潜力非常巨大，让幼儿在学习和成长的黄金时期，背诵传统文化的精华，学习一些使其终身受用的知识，可以使儿童的记忆力和心智得到充分的发展，内化自我，贯通古今。这正是发展幼儿心智的好方法。

　　我们今天学习传统文化教育，就是为了"颂千年经典，兴传统文化，铸中华灵魂，开世界眼光，将孩子们培养成为有深广文化底蕴、心灵完美、体魄健全、德智体美全面发展的新时代的创新人才。"就是希望通过经典文化的潜移默化，陶冶孩子们的性情、启迪其心智、健全其人格，不仅提高其学习兴趣，增强其记忆力，还要涵养其一生的品格根基，将孩子们培养成为聪明健康、知书明理、有同情心、有创新能力的一代新人；将他们培养成为过目不忘，过耳成诵，学贯古今，才通中西，学识渊博，文理兼通的新时代的创新人才。"志当存高远"，我们要将孩子们扶上巨人的肩膀，让他们站在中华民族五千年文化巨人的肩膀上去俯视世界。