论文：有趣的剪纸

　　剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，除了本身具有很高的艺术性外，还是较好地促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一。在科技日新月异的今天，在不断接受西方各种文化的同时，让幼儿学习剪纸这一中华民族历史悠久的民族艺术，有助于对幼儿加强爱国主义教育，宏扬民族的艺术，振奋民族的精神。

　　在剪纸活动中，我深刻感受到剪纸在幼儿的发展中发挥了重要的作用：

　　一、学习剪纸符合幼儿生理和心理发展需要五、六岁幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常性、适量性的锻炼来促使它更好地发育，用剪刀正是符合这一要求的方法。剪刀需要双手及五指配合、手腕转动、小臂用力，合理的锻炼能使幼儿肌肉群得到最佳发育。这种锻炼，也同时使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。剪纸活动调动了幼儿的视听觉、小手的触摸觉等多种感官参与，促进了幼儿大脑的发展，使幼儿变得更加聪明伶俐。

　　二、剪纸活动发展了幼儿的思维想象力和创造力幼儿大多数天性地喜爱把弄剪刀和剪纸。在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，获得极大的兴趣与满足。与此同时，剪纸活动又能促进幼儿的智力发展，培养幼儿的爱美情操和审美观念，丰富幼儿的思维想象力和激发幼儿的创造力。

　　幼儿在剪贴、剪染、剪折活动中经常接触各种颜色的蜡光纸、剪刀、宣纸等各种不同形状、性能、颜色的材料。对这些材料的物理性能、功用逐步熟悉，这不但扩大了幼儿的知识面，而且给了幼儿一个自我操作，发展思维想象力，进行创造性活动的机会。在剪四瓣花的活动中，幼儿用一张正方形的纸，只要一剪，就能剪出一朵四个花瓣一模一样的、均匀对称的花，而且剪动的线条稍加改变，花瓣的形状会随之改变。在我的提示下，幼儿使花瓣中空，又演变为更丰富变化的图案。这些奇妙变幻使幼儿兴趣更为浓厚，并爱不释手地剪了又剪，在自由活动的时间也经常进行练习。这种练习使幼儿不断进步，进步使幼儿稳固了兴趣。兴趣使幼儿求异，求异使幼儿创造。

　　三、剪纸活动使幼儿提高了实际操作能力技能训练与发展能力两者是相辅相成的，只有实际操作时才能使大脑最富有创造性的区域活跃起来。对剪纸活动的浓厚兴趣能促使幼儿积极思维，发展操作能力。在开展剪纸活动一学年以来，幼儿能创造性地剪折出小兔、小猫、布娃娃、八瓣花、六瓣花，以及窗花、各种花边等。剪纸活动需要幼儿手脑并用和其他技能相辅，把画、剪、折、贴有机地结合起来进行操作。这样，发展幼儿剪的技能的同时，也发展了幼儿画画、折纸等多方面的兴趣和技能。操作能力提高了，幼儿手部动作也得到了发展，从而幼儿的生活自理能力也得到了相应地提高。

　　那么如何指导幼儿进行剪纸活动呢？我进行了一些研究和探索。我是这样做的：

　　一、通过欣赏，激发兴趣为了使幼儿对剪纸有所了解，我找来大量优秀的作品让幼儿欣赏，如陕西、山东、河北、江南的民间剪纸，并特别向幼儿介绍了小学生剪纸作品，让幼儿反复多次地进行感知、体验，同时，用一种通俗易懂的语言进行浅显而简明的描述，让幼儿真正地理解艺术美的内涵。在欣赏传统剪纸作品的同时，我还进行了一个大胆的设想：让剪纸与抽象派作品结合起来。世界上有许多着名的抽象派画家，到了后期的作品也是用剪纸来表现的，如马蒂斯、米罗等。因此我让幼儿欣赏了一些抽象派大师的作品，让幼儿了解似像非像且具有无比想象空间的抽象作品，这样的欣赏活动，大大激起了幼儿的剪纸兴趣，并与这些作品发生了共鸣。

　　二、制定目标，确定内容大班的幼儿已有一定的绘画技能，这给予剪纸打下了良好的基础。于是我鼓励幼儿以剪刀代笔来剪出自己所需要的图案，并把基础训练与自由的艺术创造紧密地结合在一起，贯穿于整个教学活动中。

　　1.分阶段进行基础训练。我让幼儿练习怎么剪直线、曲线、圆形、梅花形……让幼儿理解剪纸的一些基础常识，让他们按照自己的速度进行发展。但是这些基础训练不是完全灌输式的，是以发展的眼光看待幼儿的艺术创造。刚开始时，我让幼儿尽量随意剪，自然地去表现，然后通过仔细的观察，引导幼儿在自然而然中习得技巧。