论文：浅谈如何培养幼儿口语表达能力(2)

　　如一次偶然的机会，我发现几个孩子一边摆弄餐具一边在说:"我做个太阳。"我就抓住这个时机，让孩子们自己或和同伴作摆弄餐具，仔细观察由此所形成的图形并展开丰富的相像，进行创造性的讲述。在活动的探索过程中，班上的全部孩子都会很投入地玩，很踊跃地说，其思维的灵活性和广阔性己经远远超出我的相像，整个活动收到了很好的效果。

　　四、在一日生活各个环节渗透口语表达能力的培养，使幼儿有话能说、有话会说

　　幼儿语言教育方式的整合要求以多种活动组织形式来建构幼儿语言教育的内容，在活动中揉合多种幼儿发展因素，促使幼儿与环境相互作用，从而主动建构自己的语言。在一日生活各个

　　环节渗透日语表达能力的培养，一方面是由幼儿在园一日活动的整体性所决定的，另一方面是由幼儿语言学习与其它方面发展的整合性以及语言本身的综合性、通用性等特性所决定的。

　　1.在教学活动中，渗透日语表达能力的培养

　　《幼儿园教育指导纲要》指出："发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育。"各领域渗透教育是幼儿日语表达能力培养的最重要途径。

　　首先，应充分发挥语言教育活动作为幼儿口语表达能力培养主渠道的作用。在语言教育活动中，教师一方面综合运用多种符号手段(既包括语言，又包括音乐、美术等)，另一方面充分运用

　　其它非符号手段(比如操作、交往等)，使幼儿与外界环境发生积极作用，并在相互作用的过程中主动建构自己的语言。幼儿园语言教育内容丰富，向幼儿展现了一个绚丽多彩的世界。活动中，教师要尽可能将教学内容演变成现实生活的场景，直接作用于幼儿的感官，幼儿思维活跃，各抒己见，有力地训练了幼儿日语表达能力。

　　其次，幼儿日语表达能力的培养还必须渗透到其它领域的教育活动之中。在数学教育活动中，让幼儿边做边说，在提高幼儿学习数学兴趣的同时，发展幼儿的口语表达能力;在科学教育活动中，引导幼儿在掌握观察与探究的方法、发展观察与探究能力和兴趣的基础上，思维清晰，言之有序;音乐教育活动中，在注重提高幼儿对音乐的感受能力、理解能力和审美情趣的同时，注重对幼儿口语表达能力的培养，支持与鼓励幼儿大胆地尝试用语

　　言表达相应的音乐性质和自己的感受;在美术教育活动中，抓住幼儿爱说、爱画、爱制作的特点，通过幼儿对画、对制作的讲述和评价，在轻松愉悦的气氛中，潜移默化地发展幼儿的口语表达能力;在体育活动中，可促使幼儿在运动与体验的过程的同时尝试总结动作要领和规则。这样，既注意了动静交替，又可使幼儿表达出各种活动的特色和自身的体验，发展幼儿的口语表达能力。

　　2.在生活活动中，渗透口语表达能力的培养

　　通过生活活动发展幼儿口语表达能力有其独特的优越性。首先，在生活中，语言多与事物、动作同时出现，词已经物化了、形象化了，容易为幼儿理解和接受，可随时随地丰富幼儿的语言;其次，幼儿进人集体生活，互相交往，自然地产生了学习语言的要求，同时也提供了练习的条件。在日常生活活动(包括人园、进餐、盟洗、劳动、娱乐、散步等环节)中，都应有目的、有计划、有意识地发展幼儿的口语表达能力。

　　3.在游戏活动中，渗透日语表达能力的培养

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，也是提高幼儿口语表达能力的重要途。将口语表达能力的培养寓于游戏之中，在生动活泼的气氛中学习，会引起幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表达水平〔如让幼儿在表演游戏中担任自己喜欢的角色、在角色游戏中扮演生活中的角色等。在这样的游戏活动中，幼儿的心理需求得到满足，口语表达会更加积极、主动、自然，从而为幼儿提供了一个极好的口语实践的机会。

　　五、多为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心