论文：让现代教育技术成为快乐游戏的源头

　　【内容摘要】

　　积木，在幼儿园的玩具中是最常见，也是最容易准备的材料之一。它是幼儿园日常游戏活动中使用频繁的玩具之一，幼儿在晨间活动、区角游戏、建构游戏中均有用到。积木玩具的可操作性和建构的灵活性，给幼儿带来了更大、更丰富的创造空间，所以在操作活动时幼儿对积木的兴趣往往大于其它的成品玩具。

　　电化教学不仅可以用直观的形象、悦耳的音效来改善教学环境，还可以活跃教学氛围，激发幼儿参与活动的兴趣，使教学活动过程充满童趣。在幼儿园活动中把电教媒体与传统教学手段相结合，充分发挥电教媒体的独特功能，是整合教育资源的一大途径，同时，也是提高幼儿园教育教学感染力和艺术性的又一手段。

　　在多数的游戏活动中，积木都会被幼儿毫不费劲的派上用场，他们还能把这些积木玩得花样四起，并且乐此不疲的留恋在自己想象的空间里。

　　在活动室内狭小的条件下，积木和电教媒体共同具有节约空间的特性。积木类游戏对场地大小要求，比较其他攀爬器材来说，没有这类器材对场地要求来得高，同时，这类积木游戏更有它的灵活性，户外、户内、走廊均不受局限，都能最大限度发挥游戏的活动性，能最大限度激发幼儿参与游戏的积极性和创造性，同时，也能让幼儿最大限度的在游戏活动中锻炼机体、让他们最大限度的感受游戏的快乐。

　　【关键词】积木   游戏   感受   快乐   电教媒体

　　【正文】

　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出幼儿园的健康教育的主要目标是：幼儿的身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面和谐的教育时，必须"把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。同时，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康"。由此可见,幼儿的身体健康和心理健康在幼儿教育中占有极为重要的地位。

　　斯宾塞说：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

　　为了能让幼儿在活动中获得快乐，我们尝试着在中班游戏活动《爬高乐》的教学活动中，巧妙的让幼儿成为快乐活动的主体，充分运用现代教育技术的直观性，通过播放大量的电教素材，让幼儿感受和比较积木的不同形状和大小，给幼儿众多的参照物，用海量的素材，丰富和弥补幼儿经验的不足，通过现代教育技术首都拉与实际材料操作想结合的方法，给予幼儿更多的感知、动手的机会。

　　材料：播放各种形状的积木，让幼儿认识到积木不仅仅有正方体，还有椎体、圆柱体等等；播放积木的各个侧面，让幼儿进一步认识不同形状积木的特征，加深幼儿对不同积木特点的比较；设计情景：观看情境中小动物码放积木的经验，丰富幼儿的操作经验。

　　给孩子们提供大小不一的积木，有圆柱体（高、矮不同）、正方体（高、矮不同）、长方体（高、矮不一）、椎体（大小不一）……

　　一、让现代教育技术手段快乐的渗透在教育的每个角落，引导幼儿轻松的了解活动需要并参与活动

　　（一）告诉幼儿游戏中所用的材料，让幼儿感知材料的特性：积木可以垒放、码高。活动中老师和幼儿围成圈，席地而坐，观看老师制作的课件《能干的小动物》，憨态可掬的动物形象马上就吸引住幼儿的眼球，小动物形象的拟人动作，让幼儿真切的感受到码放的详细过程。通过观看课件，再让幼儿先逐个观察、摆弄积木，让孩子相互说说，自己看到的、喜欢的积木的形状。

　　（二）告知幼儿游戏规则：自由选用自己喜欢的积木进行码放。

　　要求：

　　1.不仅要能码放起来，还要码放得稳固，搭建好的建筑可以帮助自己爬高。