论文：如何利用幼儿心理特点开展英语教学

　　摘要：近年来，幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言（我国的幼儿主要为英语。）幼儿的英语学习存在一定的优势，但同时也有一定的难度，在幼儿学习英语的过程中 除了掌握丰富的教学方法外，还应了解幼儿的心理，针对幼儿情况培养学习英语的潜质。本文对如何捕捉幼儿心理，创造外语学习环境，诱导教学，提高成效，做了初步试探。

　　关键字：幼儿、英语、心理特点、

　　随着世界经济趋向全球化、一体化，英语已经变成每个人必备的交际工具，变成社会要求的工具之一，也自然就成为了人自身发展的条件之一。谈及英语的重要性，人人皆知，学习英语的热潮也摇摇至上，尤其是现在的儿童，从上学起即开始学习外语。外国语言学家总结儿童学习语言的最佳时期是2-6岁，因此，大多幼儿园的教学也就变成了培养双语教学为主的新型教学模式，幼儿英语的学习也渐渐被人们所重视。然而教授幼儿学习语言并不是容易的事情，我们应先从幼儿对语言的接触、认识谈及。

　　首先，我们应该认识到语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因就在此，学习母语每天都在听说运用中，进而环境培养出这种语言思维。成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。

　　我所在的班级是幼儿园的小托班，教授2-3岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，正处于智力的发展期，这个年龄段的幼儿正处于是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识对语言的学习，也存在对新鲜事物学习的动机；心理好奇心强，所以对于学习英语采用声音、图片、实物、等配合引导，创造学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，可以很好的为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。

　　其次，初步的了解了幼儿的学习心理。在日常授课中就要针对他们的心理需求有目的的设置课程，从幼儿心理着手调动学习的兴趣。

　　1、幼儿模仿能力强，而且容易被新鲜事物吸引。在授课过程中，可以多的运用道具，如玩偶、闪卡等。孩子学习英语是可能觉得很陌生，不知道如何张口去说，那就要首先消除孩子们的陌生感，可以运用道具，比如拿着洋娃娃："今天小D班来了客人，我们的好朋友，可是呢它来自于美国，我们要学习英语来和她沟通，小朋友想不想学啊？"等等方式，来让孩子知道我们学习英语是为了和外国的朋友沟通，而且洋娃娃的道具的出现，会让孩子眼前一亮，调动起活跃的积极性。在授课过程中，要求孩子多说，模仿老师发音跟读，这个时期的孩子模仿能力强，学习语音比成年人学发音准而快。而且幼儿出于刚接受语言植入时期，没有被语言搜束缚，如遇发音不准，给以纠正，立可见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达到准确。发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，当然，必要的条件是教师的发音要准确，若不重视这个条件，将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。

　　2、幼儿好奇心强。在针对这一幼儿心理，授课过程中就要适当的加入游戏环节，可以说针对托班的孩子上课，就要把所授课的内容编入到各种游戏，歌曲等动态环节中，不可能单调乏味的讲，要求孩子读，采取边学边玩，形式多变的教学法，引导幼儿从玩中学，乐中学。这个阶段的幼儿注意力集中时间不到1分钟，可能前一秒还在和你练习，转眼就溜号。孩子的心理还未发育成熟，有很多课堂中的问题，不能够只靠维持纪律"看老师，安静，大声读"等方式。既然幼儿好奇心理强，就可以有针对的开展游戏，如："大房子"，"who is missing"，先把教具藏起来，在通过学习，孩子大声说单词，把道具呼喊出来，如同词类教学形式，可以调动孩子好奇心，增进学习趣味性。大人看起来似乎很简单的游戏，但是在2-3岁的幼儿看起来，却很神秘，很新奇。