音乐活动中对幼儿节奏感的培养（一）(2)

　　（四）、运用人体打击的方法，培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质。

　　节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。德国卡尔.奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础进行音乐教育。他所创造的人体打击乐，是向幼儿进行训练的一种很可取的教学方法。这种人体打击乐，是以四肢为"乐器"。通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。感受各种有强弱变化的声音。在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的活动他们非常乐意参与。因此，在音乐教学中，应运用人体打击的伴奏方法结合音乐教学内容，结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。具体做法是：

　　1、在律动中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　"拍手歌"是一首欢快、活泼、有节奏变化的律动曲。在教学这首歌时，用拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，编成律动教给幼儿，根据节奏不同、强弱不同进行练习。幼儿通过四肢活动，拍打出比较动听的节奏来，这样幼儿对这首歌不但学得快、记得牢，更主要的是培养了幼儿的节奏感。在每次活动开始时，都会以拍手歌来先让幼儿进行律动；

　　2、在唱歌中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法，来让幼儿熟悉歌曲的旋律，如在教《找朋友》这首歌时，在幼儿学会了歌曲后，引导幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。在学唱的过程中，如歌曲《拉拉勾》中，教师会截取歌曲中的间奏将其写成节奏谱，来让幼儿熟悉节奏谱，并尝试按节奏谱来拍打节奏，并在完整演唱时在唱到间奏时加入节奏--拍打出节奏；

　　3、在音乐游戏中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　"游戏是儿童的伴侣"。幼儿需要游戏，同时游戏也是幼儿最喜欢的一种学习形式，它给幼儿带来快乐和满足，在音乐教学中，要注重通过游戏培养幼儿的节奏感。

　　音乐游戏是音乐指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐。这是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。如"开火车"的游戏，它突出的特点是通过音乐的力度、速度和单色的变化，使幼儿即兴发挥的能力。"开火车"游戏乐曲表现了一列火车从车站缓缓开出，节奏鲜明的音乐，激发了幼儿形体动作的反应，情不自禁地手舞足蹈起来，为音乐生动造型，促进了幼儿感受力和表现力，同时也培养了幼儿的节奏感；

　　（五）从感知音乐入手，结合语言节奏和动作节奏培养幼儿的节奏感。

　　幼儿年龄小，对移动的节奏、比较持续的节奏更容易接受。

　　1、首先进行语言节奏练习。音乐节奏主要的来源之一就是人类的语言。语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。

　　2、再就是动作节奏的训练，动作在幼儿认识活动中有着重要作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在培养孩子节奏感时，需要有动作的参与。让孩子观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏；也可选择切合孩子日常生活的内容，配上简单优美的音乐表现节奏；还可以让孩子听音乐模仿喜爱动物的动作表现节奏。为了提高孩子练习的兴趣和孩子一起做动作，并注意培养孩子合拍的能力，选择生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让孩子随着音乐用形体动作来体验节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。当孩子基本掌握了用手、脚等表现节奏后，要引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿，如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。可见，节奏能力提高了，孩子表现美，感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐发展。

　　让幼儿感知二拍和四拍的节奏，鲜明地进行曲，同时也给他们欣赏三拍子的乐曲让他们逐渐区别这两种音乐的不同。如：在每次音乐活动时，教师都会创设机会让幼儿来辨别歌曲的旋律、节奏；感知音乐的力度、速度、高低，幼儿年龄小，对声音的强弱、快慢、高低抽象的概念是不理解的，必须用形象化的语言，由浅入深地让幼儿理解，幼儿才能用动作表现出来。如，让幼儿听出远近声音的变化，并通过音乐的强弱的对比，告诉幼儿什么是强，什么是弱，如何能使声音强弱等。

　　3、让乐器进入课堂。在学习节奏时，让幼儿先用身体的各个器官如：拍手、拍肩膀、跺脚等来分别表现不同的节奏，在熟悉了相应的节奏时，再利用相应的乐器如；拍铃鼓、串铃拍出节奏型，突出了节奏，让幼儿用铃铛，双响鼓敲出节奏型，并让幼儿自愿选用打击乐进行歌曲伴奏，突出了节奏型、幼儿的思维得到了发展，脑、眼、手、口器官的协调配合，大家协调一致的演奏，注意力高度集中培养和促进了幼儿智力、和合作能力的发展提高。如：在活动《我爱我的幼儿园》时，我就发给孩子们各种打击乐器，让幼儿为自己的演唱伴奏。那时孩子们的表现完全是随心所欲，我从他们的眼神中，感到了孩子们的天真与自信，我对他们的要求是，听清音乐的前奏与结束，歌曲结束时，谁的乐器也不能有声音。循序渐进，我要求幼儿按歌词节奏，给一些速度较慢的歌曲伴奏，并训练幼儿根据音乐强弱特点来伴奏。