论文：让幼儿在民俗游戏中快乐成长(2)

　　二是当游戏材料缺乏时，幼儿会产生冲突。当这类问题出现时，教师不是马上为幼儿提供各种材料，而是应引导幼儿讨论是否用替代物；如何收集更多的材料；材料如何摆放更科学；并让幼儿动手将材料摆一摆，整理整理。时间一长，幼儿就能学会根据情况自己解决问题。

　　四、让幼儿在民俗游戏中学会创新

　　我们都知道，幼儿天生有着丰富的想象力。只要我们看重学习的过程而非结果，幼儿的学习天性就能被调动起来，幼儿就能变成真正的学习主人。

　　首先，我们引导幼儿在玩法上进行创新，鼓励他们大胆想象，创编出更多更好的玩法。如在玩"跳皮筋"游戏的过程中，有的幼儿将"两人拉皮筋一人跳"改成"三人拉皮筋多人跳"的玩法；再如游戏"跳房子"中，幼儿将"小石子从1踢到10"改编为："小石子扔到几，就跳到几"的玩法；还有"转陀螺"游戏中，幼儿将原来的"用鞭子抽打陀螺"改成"用手转陀螺"等等。他们觉得怎么好玩就怎么玩，充分体现了幼儿是游戏的真正主人。

　　其次，我们鼓励幼儿在玩具材料上进行创新，幼儿在游戏时，可以根据自己的兴趣和需要，随意地将游戏材料加以想象，同时教师也为幼儿提供许多可探索的辅助材料。比如"滚竹圈"游戏中，幼儿不用竹圈滚，而是用小型呼啦圈来滚等。再如有的幼儿将"母鸡多蛋"中的"蛋"当做"打门球"的球来使用等，这些都充分体现了幼儿的创新和想象能力。

　　总之，教师在民俗游戏中要尽可能为幼儿提供一个充满多种材料、多种选择的游戏环境，让他们从过去为玩游戏而玩游戏中脱颖而出，成为启迪幼儿智慧的活动。

　　参考文献：

　　五龙民俗文化汇编      收集整理  五龙文化站

　　五龙壮族乡教育制       五龙中心学校汇编