论文：如何培养幼儿口语表达能力的思考(3)

　　(三) 优化语言教学, 提升幼儿语言技巧在利用整合性教育活动发展幼儿语言表态能力的同时, 还应发挥语言教学本身的价值, 通过语言教学活动的有效实施, 进一步帮助幼儿学习语言和运用语言。因此, 优化幼儿园语言教学活动显得尤其重要。首先是要充分认识及挖掘每一个语言教学活动的教育价值, 并注重有目的、有计划地实施语言教学。比如, 在句式练习中, 学习关联词, 培养幼儿语言逻辑性; 在文学作品欣赏中, 不但学习规范、优美的字词句, 还初步理解及学习应用 " 比喻" 、" 拟人"的修辞手法, 丰富口头语言生动形象的表现力; 在诗歌学习活动中, 鼓励幼儿尝试仿编诗歌, 帮助幼儿在提炼口语表达技能的同时, 也获得作品创作的成功体验。组织丰富多彩的语言教学活动, 能为幼儿提供学习规范语言的多种途径。而在有组织的语言活动中引导幼儿反复地练习, 才能帮助幼儿正确运用语言和形成习惯。其次是在前者基础上, 调整教学策略, 调动幼儿学习语言的积极性。如看图讲述是幼儿园语言教育中不可缺少的重要内容, 是发展幼儿口语表达能力极其有效的活动之一。但是, 怎样优化看图讲述活动, 使其在组织活动中富于趣味性, 充分调动幼儿讲述的积极性呢? 我们不妨尝试调整看图讲述活动组织中的策略, 以寻求良好的教学效果。如在活动中局部代入情景演绎法, 即为幼儿提供故事情节中出现的道具, 导入幼儿喜爱的角色游戏, 引导幼儿将原本静态画面进行动态演绎, 启发幼儿在模仿画面上角色的动态、表情的过程中, 大胆发挥想象, 积极创编角色间的对话。优化语言教学活动, 关键是在教学中突出 " 以幼儿为本"的原则。要注重观察幼儿, 把握住幼儿的兴趣点, 并从中帮助幼儿巩固日常生活中语言经验的积累及应用, 培养幼儿创造性语言; 经常组织幼儿感兴趣的主题漫谈活动, 鼓励幼儿敢于表达" 假设" , 培养幼儿创造性语言的应用能力。

　　(四) 开展多种语言活动, 给予幼儿交流机会除优化幼儿园正规的语言教学活动外, 在日常生活中开展丰富多彩的游戏活动、展示交流活动等渗透性的语言教育, 为幼儿提供更多的交流与表达的机会, 也是有助于提升幼儿语言应用能力的手段。例如我班通过 " 每日一句" 、 " 每日故事" 、" 每日阅读" , 每周组织情景表演、语言游戏, 定期举办诗歌朗诵比赛、 " 故事大王"等形式多样的活动, 在幼儿园各班、同龄级组中举办友谊赛, 大大调动了幼儿听说普通话的兴趣, 也增进了不同年龄幼儿言语交往的技能。当然, 培养幼儿口语表达能力的途径有很多。我们必须清晰地认识到, " 语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境" 。因此, 从激发幼儿 " 敢说、爱说、能说"入手, 是培养幼儿口语表达能力的关键。

　　参考文献:

　　〔 1〕教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) .北京: 北京师范大学出版社, 2001