论文：培养幼儿自理能力初探

　　《幼儿园教育指导纲要 》指出，幼儿教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。幼儿期是一个道德品质. 行为习惯和个性开始形成的重要时期，从小培养孩子独立生活，养成良好的习惯就显得尤为重要了。为此，我做了以下探索：

　　一.讲故事，激发幼儿的学习兴趣。

　　美好的童年和动听的故事是分不开的。故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围，神奇的想象等，正好满足幼儿丰富、天真的想象。大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中激发幼儿对自理自立的兴趣。

　　开学不久，一次吃午餐的时候，其他同学都在吃得不亦乐乎，可这时我发现新入学的小丹丹一动不动地坐在那儿。我走过去问她："你怎么了？为什么不吃呀？"她回答道："我平时都是妈妈喂的。"我噎住了，眼看饭就要凉了，我只好喂她吃下去了。可是，旁边有很多同学都好奇地打量着她，眼里露出了羡慕的目光。看到这种情况，我在思考，怎么样才能让她主动要求自己吃饭呢？

　　下午，我给孩子们讲了一个故事：小狮子乐乐过着无忧无虑的生活，狮子妈妈无微不至地照顾着它，给它喂吃的，喂喝的，带它到处玩耍。小狮子整天吃了睡，睡了吃。生活得真快乐！可是……在这里我故意停顿了一下，问孩子们："大家知道小狮子后来怎么样了吗？"孩子们七嘴八舌，说小狮子在妈妈的陪伴下幸福地生活。我接着问："那狮子妈妈去世了呢？"孩子们哑口无声了。我揭开了故事的结局：狮子妈妈老了，去世了，小狮子过了不久就饿死了。孩子们的脸上也慢慢凝重起来。看到他们若有所思的脸庞，我问道："那大家知道为什么草原之王狮子还会饿死吗？"同学们在下面议论纷纷。有的说:"可能是生病了吧！"有的说："那是其他动物都跑了。"……我摇摇头，提醒孩子们："小狮子会自己找吃的吗？"孩子们恍然大悟。我趁热打铁，说道："小狮子是这样，我们也是这样。现在如果我们不学着自己吃饭，自己做事，长大了该怎么办呢？有一天爸爸妈妈也会老啊，那时候他们还等着我们去照顾他们呢！你们愿意长大了去照顾他们吗？"孩子们纷纷举起了小手，大声说自己愿意。

　　第二天，我就发现孩子们都在自己动勺子了，小丹丹也在自己动手了，虽然笨拙，却那么可爱。我大声地表扬了孩子们，特别提到了小丹丹，孩子们别提多骄傲了！

　　二.创造条件，培养孩子的责任感。

　　幼儿有没有很好的责任感，对他们将来在社会上独立生活有着直接的影响。很多幼儿在家里是"小皇帝""小公主"，根本没有任何责任。为此，我首先创造条件，让幼儿有"责任"可负。从孩子进入幼儿园开始，我就有计划、有目的的组织幼儿开展"我是班级的小主人"活动，把各种小任务如摆放餐具.收拾桌椅.整理床铺等按要求划分若干项，每一项内容根据幼儿的能力，分配给幼儿，以此让幼儿去体验"责任"的含义。看到孩子们兴致勃勃地参加活动，我感到这项活动确实意义重大。接着，我又推出了一项活动"今天我值日"，调动幼儿的积极性。孩子们当起值日生来兴趣高涨，争相举手。我把值日生内容分为生活员和卫生员两大类，增加幼儿当值日生的机会，让幼儿通过为别人服务，体验责任感。本班值日生每天4人，每个小朋友每周担任一次值日生工作，让全体幼儿参与，从而让每个幼儿都得到培养，克服集中在几个尖子身上的弊端。我还邀请孩子们当我的"小助手"，我在做一些事情的时候特地让他们在旁边帮些"小忙"，给我递粉笔，拿抹布等等，孩子们兴趣高涨，争先恐后地给我帮忙。在自己减轻负担的同时，让孩子们也不再成为旁观者，何乐而不为？

　　在课外，我邀请家长共同参与到这项活动中来。让家长与幼儿园就要有共识，家幼共同培养幼儿的责任感。我给家长们发放了表格，上面就罗列了孩子们在家中应该做的事情，如整理玩具.收自己的衣服.在吃饭前帮助拿碗筷等。等到开家长会的时候，根据家长的反馈给他们在表格上贴上数量不等的小红花。在班级中，我特地表扬了那些在家长积极参加家务活动的孩子，给他们颁发了"家务勋章"。令我惊讶的是，这些活动取得了可喜的成果。很多家长看到我都反映，自己的孩子现在在家中非常乖，家里的活儿都抢着干，再也不是啥活都不会的"小皇帝""小公主"了。

　　三.在游戏中让幼儿得到锻炼和学习

　　幼儿模仿性强，爱游戏。根据这一特点，我将游戏和培养孩子的自理能力结合起来，让孩子在玩中学习基本的生活技能。小班通过"给小宝宝喂饭"，培养孩子怎样用勺子。中班以"穿衣脱衣比赛"的形式练习快速穿衣。大班则举行"叠小被子"比赛让学生练习起床后整理床铺。这种寓教于乐的教育方式，让幼儿对生活技能产生兴趣，从而愿意不断练习直至掌握。每学期末，我还举行一次"劳动能手"比赛，给优胜者戴上大红花。这些活动的开展，让孩子们的动手能力得到了很大锻炼，孩子们的自理水平更高了。