论文：简析幼儿音乐教育的意义及其特点(2)

　　三是幼儿音乐教育可以激发幼儿情感，培养幼儿良好的个性。让幼儿在身心愉悦的前提下感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐，便可实现其教育功能。这种情绪上的感染、思想上影响的音乐活动最终转化为"寓教于乐"的表现形态。柏拉图，古希腊著名哲学家，认为音乐对幼儿心灵深入，会经久不灭的。柏拉图说："受过这种良好音乐教育的人，可以敏捷的看出艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到美的事物，他就会赞赏他们，很快乐地把他们吸收到心灵作为滋养，因而，自己的性格也变得高尚优美"。这里面也包含有启迪的心灵、陶冶幼儿情操的音乐教育内容。所以说，音乐教育是一种非常的艺术感染力和审美教育，它把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。学龄前期的幼儿正处于个人情感由低级到高级逐步发展的阶段，伴随着幼儿社会交往活动正好能满足幼儿情感的需要。比较好的音乐作品、音乐教育活动总是能够使幼儿产生对音乐情感的共鸣，进而激发幼儿良好的情绪情感，提高幼儿音乐审美能力，净化其心灵，完善其人格。

　　三、音乐教育对幼儿的成长作用。

　　音乐是美育的组成部分，是进行美育的重要手段。美育能培养人对自然界、社会生活、文艺作品正确的审美观点，是培养人感受美和创造美的能力的一种教育活动。一般地说，幼儿通过艺术形象接受的教育往往是最难忘的，而音乐正具有这样的功能，它可以直接地影响儿童的感情，帮助儿童在无意识中认识周围的世界，产生道德与美的经验。幼儿园音乐教育包括唱歌、韵律活动、音乐游戏、轻打型音乐、音乐欣赏等。

　　四、幼儿音乐教育的特点。

　　(一)幼儿音乐教育要符合教育学、心理学的规律。

　　幼儿音乐必须以幼儿发展的生理、心理特点、幼儿教育的原则、方法基本理论为指导工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤，譬如：同样一首歌曲，一位音乐技能纯熟、熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教得又快又好，反之一位不具备上述条件的老师，就教不到点子上，自己干着急，幼儿学不会。

　　（二）寓教于乐也是幼儿教育的特点

　　音乐教育具有娱乐性特点是吸引幼儿积极参与音乐活动的一个重要特点，利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在乐中学，在玩中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，学的高兴，学有所得，引导幼儿在生活愉快的，具有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐音乐活动之中，把"乐"作为幼儿进行教育的最有效的手段，从而使幼儿变得活泼开朗、身心健康发展、精神得到满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。

　　（三）潜移默化的教育过程是音乐教育又一特点

　　音乐教育是在幼儿愉悦的活动中进行的，音乐教育的教育影响通常不像语言说教表达得那般直截了当，而是像春风化雨般点点滴滴渗透到幼儿的内心情感，心灵深处、起着感染熏陶的教育作用。所以，音乐教育中无论是能力培养、思想认识的提高，还是心灵陶冶，都需经历一个连续不断、循序渐进、潜移默化的教育过程，而音乐艺术教育作用于人的内心情感、心灵深处的潜移默化的影响往往比说教更有说服力、更持久、更深刻。

　　在经过幼儿音乐教育的含义及特点的简要分析后，我们认识到幼儿早期音乐教育的发展及普及必须得到社会各界力量的肯定与支持。孩子是祖国未来的花朵，所以孩子的教育来不得半点马虎，而幼儿早期音乐教育对孩子的一生发展关系重大，所以，我们要秉承"一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子"的教育理念，从基础做起，抓好幼儿早期教育，促进家长关心和促进幼儿早期音乐的发展，促进幼儿早期音乐教育事业的蓬勃发展。

　　参考文献：

　　1.陈桐生著《孔子诗记》研究  2004年   107-107

　　2.王丹主编《中国儿童早期音乐教育方案》2008年  44-44

　　3.刘畅著《赞赏：决定孩子命运的方法》蓝天出版社 2006年  97-97