论文：沟通你、我、他——浅谈师生沟通艺术

　　【摘要】面对幼儿，教师的沟通应该是富有爱心、关心、热心、诚心、责任心的，它是以理解、接纳、开放的态度为基础的。

　　【关键词】师生沟通  理解  信赖  平等交流  共同分享引言沟通，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。作为教师，与儿童的沟通，可给予儿童发展了解自己及他人的机会。

　　与儿童进行有效沟通的重要性与技巧对于儿童来说，当他们进入幼儿园，面对一个陌生而全新的学习、生活环境时会产生恐惧不安、拒绝排斥的不良情感，而作为教师，我们有责任引导他们尽快适应，并应积极向儿童展示她是一个值得信任的可靠的人，尽快与幼儿建立信任感。充分运用各种方式来进行沟通，为儿童提供一个安全、温暖、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从儿童的角度来考虑问题。

　　那么，怎样提高教师与儿童的沟通效果呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

　　一、充分利用肢体语言的沟通心理学实验表明，身体肌肤的接触，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安定，消除紧张情绪。在日常教学活动中，教师通过亲切的微笑，赞许的点头，温暖的抚摸，热情的拥抱等等肢体语言，并蹲下与幼儿交流，看着幼儿的眼睛去倾听他们说话，这些方式远比言语更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定，因为，语言交流的同时幼儿也需要教师温暖的关爱。

　　笔者在教学活动中，充分利用每日晨检，放学接送的环节，微笑面对每一位小朋友，并亲切地拍一拍他们的小脸，握一握他的小手，看一看他的嘴巴，表扬讲卫生的小朋友，促使他们养成良好的卫生习惯。在下午放学时，我总是和蔼地摸一摸孩子的小脑袋，再说"再见"。经过这"一拍""一握""一看""一摸"的细微程序，孩子们就能够开开心心地来上学欢欢喜喜地离开。

　　虽然，这只是几个简单的肢体语言，但却慢慢建立起了教师与幼儿之间相互关怀，互相信赖的亲密关系，使儿童感受到教师对他的喜爱。心理学研究表明：每个儿童不论其家庭背景如何，如果他能感觉到自己是被人喜爱和重视的，那么他在今后的学习和发展等方面，就会有最好的表现。

　　二、充分利用言语的沟通作为教师，在日常的教学活动中，与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈，是与幼儿分享情感，心灵交汇的重要途径。每个孩子都有自己的想法，每个孩子也都有自主地和别人交流的愿望，教师应该给他们充分的表达机会，这样才能培养孩子独立的自主的意识。

　　例如，在教学活动中，班中有几个聪明的孩子，每次都能积极举手、踊跃发言，得到"小红花"。但也有个别不善言辞、口齿不清的孩子，悄悄地坐着，但眼神中却充满羡慕之情，希望自己也能得到"小红花"，但却不敢发言。此时，孩子最需要的是教师对幼儿的关爱、尊重，试着去理解幼儿的那份渴望，给每个孩子机会，鼓励他们学会大声地发出自己的声音、积极表达自己的观点。

　　结束语让每一个孩子都能积极参与在游戏或活动中，激发和保持幼儿谈话的兴趣，给予他们充分的表达空间。孩子们需要释放自己的感悟、发现、想象、思考，他们更需要教师能耐心倾听，积极引导，能够与他们平等交流，共同分享。

　　综上所述，让我们敞开心灵，在理解的天空中，为孩子们架设起沟通的彩桥，伴他高飞！