论文：角色游戏中充分发挥幼儿主动性(2)

　　2、及时调整游戏角色由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当"妈妈"的幼儿老是抱着小宝宝。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当"医生"，坐在医院里为病人看病开药。

　　教师为幼儿提供可供选择的游戏内容应是健康的，有益于幼儿身心的发展。因为内容不好的游戏会从消极方面影响幼儿。幼儿在游戏过程中有时会出现一些不文明、不健康的内容，如模仿吵嘴、打架、酗酒等行为，这会强化他们对生活中一些不良现象的印象。发现此类情况，教师必须马上制止，及时介入，帮助幼儿树立是非观念。

　　3、细心观察，适时指导经观察记录发现，幼儿对娃娃家、小医院、餐厅、等游戏主题普遍感兴趣，可是对加油站就显得无人问津。为什么同样是幼儿生成，但参与积极性却截然不同？经过分析与反思，觉得对于中班幼儿来说，对加油站缺乏生活经验。老师敏锐的捕捉孩子的游戏信息，给予及时而适当的引导，就会重新点燃孩子的兴趣，树立孩子的自信心并使之获得成功感。

　　角色游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并把握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏就会更生动、更有价值。在孩子的游戏中我们发现，孩子游戏经常是无意识的，一个小主意、一个小想法往往一闪而过。而作为有心人的老师就要很善于捕捉，并进行有意识地引导，抓住幼儿无意识的、稍纵即逝的一个想法把握完善，最后变成幼儿自己的一个主题，这里需要老师具有灵活性以及正确儿童观点，会站在幼儿立场看问题，更需要老师丰富的知识，会从孩子中获得灵感，并将之化为孩子们轻易接受的东西，让他们象海绵吸水一样不断涉取。

　　四、幼儿参与游戏评价游戏评价的形式很多，多以教师评价为主。中、大班的幼儿由于思维、口语的发展，以及经验的丰富，有能力参与游戏的评价，让他们谈谈游戏中给他们带来的快乐或不愉快的经历，表达自己的愿望和想法。此时，教师应肯定、依循幼儿的评价内容，选取幼儿提及的问题组织讨论，鼓励幼儿交流自己的看法，从而强化体现于游戏中的良好品行诱导幼儿分析其间主要问题的产生原因，设法解决。在评价过程中即要看清自己和同伴的优点又要发现自己的不足，自我评价的培养有益于增长幼儿的自信心。

　　指导幼儿学会自己评价游戏，培养幼儿分析问题的能力，是进一步激发幼儿游戏的主动性和创造力的重要一环。从实践中我们看到幼儿都是一个积极主动的个体，富有想象力和创造力，只要教师启发引导得当，儿童的主动性、创造性就能得到极大的发展。

　　总之，教师要做一名有心人，细心观察，了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。让幼儿在"玩中学"、"学中玩"。

　　【参考文献】

　　1、刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略［m］.北京：教育科学出版社，2006.11 2、李淑贤、姚伟.幼儿游戏理论与指导［m］.长春：东北师范大学出版社，1999.05 3、季晓英.幼儿自主性游戏的环境创设与引导.学前教育研究，2008.104、朱芳.利用角色游戏培养主动性和创造力. 青海民族大学学报(教育科学版)，1999.01