论文：关于发展幼儿绘画表现力教学方法的探索(3)

　　"说画"又可分为画前"说"、画时"说"、画后"说"这三部分。我在组织绘画活动时，都会先让幼儿讲讲、说说，然后再请幼儿把自己看到的、说过的情景、事物用绘画的形式表现出来，但许多小朋友说出来的不一定能画出来或者画出来的，你也不一定能看明白，因此要抓住"说画"三步骤的方法：首先教师要创设宽松、自由的氛围，让幼儿跟同伴说一说想画什么，以提高绘画兴趣；其次，让幼儿再画画中边画边说，使自己的感受表现得淋漓尽致，乍一看，活动室乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅有趣的作品完成了；最后，"画后说画"，幼儿可说给同伴听或说给老师听。这样一来，让我惊奇的发现，在我看不明白的画中原来蕴藏着一个个美妙的故事，孩子们的想象远远超出我的想象，他们的创造力让我不可估量。在孩子们讲完后我会给予一个微笑或小小的奖励，孩子们体验了自己的成功，兴趣也就更高了，创造性也在一次次的"说画"过程中得到进一步的提高。

　　绘画是一种创造性活动，而每个正常的儿童都有创造力，都有发掘它并使之得到充分发挥的可能。实践证明，只要我们老师用心地组织、去引导，采用多种新颖、切合实际的教学方法，在绘画活动中开发他们的创造力，发展他们的表现力，就一定能创造出丰富多彩的绘画作品来。

　　参考资料：

　　1、《学前儿童美术教育》    张念芸  著    北京师范大学出版社   1997年5月第1版

　　2、《开展美术活动  培养幼儿创造力》    上海学前教育网

　　3、《幼儿园开放性绘画教育活动探索》  张建国  著  《学前教育》2000年第5期

　　4、《浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力》中国少儿美术教育网

　　5、《浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力》  郭映芬  著   德宏民族出版社  2002年12月第1版

　　6、《在美术活动中幼儿创新精神培养的探究》  中国少儿美术教育网