论文：从幼儿行为看家庭精神环境

　　内容摘要：家庭是幼儿生活的第一个环境，对幼儿的影响最为深刻，幼儿由于知识经验贫乏，可塑性和模仿力非常强，在和父母的朝夕相处中，会自然而然地受到父母的熏陶，打上父母的"烙印"。从幼儿的在园行为，可反映其家庭精神环境的状况，为养成幼儿良好的性格特征，父母应该有意识地自觉校正家庭精神环境。

　　关键词：幼儿行为      家庭教育     精神环境

　　英国诗人斯宾塞有一句名言："孩子是父母的镜子"。对正处于"他律"阶段的幼儿，家庭文化、家长心理、家庭的人际关系等潜移默化的影响，这种影响，生活中无处不在，潜在而深刻，成为他们"自我"行为发展的依据。"家庭环境作为道德体验的原始发生线，并不是在被动的意义上使用，而是在体验者积极自主地实践中实现的，体验着本身就参与到了自己所置身其中的文化的创造活动之中。"⑴由此可以推论，幼儿在园行为的表现，反映其家庭精神环境的状况，为养成幼儿良好的性格特征，家庭教育作为孩子教育的重要方面，父母校正家庭精神环境的自觉行为必不可少。而在这里，从孩子性格特征到校正方法，是一个相连的整体，为清晰地表达这一过程，直接的"个案"说明是最简单明了的。

　　[个案一   豪豪变好又变坏

　　行为特征：豪豪是中六班的一名胖胖的小男孩，聪明好动。区域游戏中，明明小朋友专注地玩着自己面前的一堆玩具，忽然，令狐佳文小朋友跑过来抢了明明手上已拼好的玩具，明明哭着追起来，豪豪"主持正义"地帮明明追回玩具，并和明明成了好朋友，两人相互交换玩具，一前一后形影不离。 午餐时间到了，老师请小朋友盥洗，准备进餐。这时，厕所里传来了明明的哭声，原来是豪豪在厕所等明明时，忽然动手用力掐明明的脸，老师问豪豪为什么要掐明明，他却红着脸答不上来。

　　豪豪爱和班里较小的小朋友玩，但玩不了多久，忽然翻脸动手欺负小朋友。这事引起老师的注意，发现豪豪对比自己弱小的小朋友，一会儿献爱心，一会儿又咬牙切齿地欺负人。小朋友告状说他是：一会儿变好一会儿又变坏。他在老师面前很乖巧，在弱小的同伴面前，时不时会"面目狰狞"地对待他们。

　　原因分析：豪豪"变好又变坏"的行为，无疑是家庭环境影响结果。其父是某品牌白酒的代理商，母亲无业。家庭的经济来源主要是靠父亲，所以，父亲在家中的地位高。豪豪告诉老师：爸爸很凶，妈妈很怕他。爸爸很喜欢我，还经常带我出去玩，和好多的叔叔阿姨一起玩。当老师问：爸爸对他们凶不凶？豪豪回答说：不凶，他们还一起说笑话；在家里，母亲对父亲小心翼翼，唯令事从。在每一次受了丈夫的气后，她不是独自饮泣，就是把情绪发泄在豪豪的身上。母亲对丈夫和对儿子不同的态度，让没有形成正确的评价意识的豪豪，以为人的性格和行为本来就是这样。再加上父亲对家人和外人截然不同的态度，更加深了豪豪在这方面的认识。导致他在幼儿园反复无常的行为表现，出现了性格的两面性，显露"双重人格"的端倪，要对其进行教育，合理引导，非得从根源查找原因，方能对症下药。

　　应对策略：教师要让家长了解豪豪的在园表现，同家长一起分析孩子行为对其成长的影响，让家长明白自己平时忽略的一些生活细节，是重要的、潜在的、现场的情景教育。竭诚邀请其父母参加"生态体验"的家长培训活动，让家长从理论联系实际地明白，在家庭中创建和谐、民主的家庭氛围，给孩子一个良好的心理环境。家长平时应注意孩子的行为变化，适时地自我评价和调整心理样态和行为是非常重要的。因为"人际关系的品质不同，所诱发的道德体验的品质是不同的，处在友善、合作、和谐的人际关系中，人会得到健康的，舒坦的、愉快的体验，有助于促成助人为乐的道德心向。"⑵所以，父母应该考虑如何建构家庭关系，即父母双方的角色扮演，改变父亲高高在上，母亲唯唯诺诺的地位，作为父亲应该体验妻子的感受，把握好自我的情绪调控，为孩子创设一个平等、和谐的家庭精神环境，是孩子形成良好性格的重要基础。

　　[个案二]      我高兴不起来

　　行为特征：遥遥小朋友变成老师的影子了，总是在老师旁看着老师做这做那，仿佛对喜欢的游戏、室外活动失去了兴趣。老师问他：遥遥你怎么不去和大家一起玩？回答说："不好玩，我高兴不起来"。遥遥最近像换了一个人，对谁都有意见，口头禅"你有病呀"常挂在嘴上。多多小朋友活动中用英语回答提问，他转过身瞪了多多一眼说："你有病呀，东的"（"东的"贵州方言，跟"癫"同义），让多多感到很委屈；谭仲昆和李远昆俩人玩着"开汽车"的游戏，跑来跑去，遥遥在一旁看着冷笑说：陆老师，你看谭仲坤和李远昆他们两个像疯子一样跑来跑去；老师的笔不见了，小朋友们都来帮老师找，遥遥问：刚才我看见你在写字的吗，怎么就不见了？老师说：就是呀，我把笔放在窗台上就不见了。遥遥用他漠然的目光看着老师说："东的！"。