论文：论如何在美术活动中提高幼儿的审美能力(2)

　　（3）夸张法：引导幼儿将事物的特征强化、扩大、突出，甚至取代事物的整体形象，弱化其它形象。例如命题画《我的妈妈》活动中，有的妈妈头发一根竖立着，双眼圆瞪着，大大的，占据了画面的主要位置，而其他部分，如耳、身、脚、手都画得很小甚至没画，问他为什么这样画，孩子的回答却是出乎意料之外，"因为妈妈打我的时候，眼睛可凶了，好吓人的"，话语中体现了孩子对妈妈发怒时的印象特别深，致使孩子将这一点表现得更加充分，给人留下了深刻的印象。

　　在绘画教学中，除了运用以上3种方法外，我们还尝试运用了记忆法、改画法、拟人法等多种方法进行教学，在绘画创作中，培养了幼儿的想象力，提高了幼儿在活动中表现美、创作美的能力。

　　2．运用多种方法，各种材料进行塑造、制作。

　　（1）运用多种美工方法进行塑造、制作。

　　在传统的美工教学中，幼儿园常以折纸、剪贴制作，捏橡皮泥为主要内容。对此，我们尝试增设了多种方法进行教学。如尝试了点彩画"小花伞"、印花"蔬菜印章"，棉签画"一串红"、水粉画"美丽的花园"、编制"衣服"、小创作"贺年片"oooooo等等，活动中，幼儿对各种美工的技法有了初步的认识及掌握，提高了幼儿对美术活动的兴趣，为幼儿今后大胆想象、创造奠定了基础，促进了幼儿审美能力的发展。

　　（2）运用各种材料进行塑造、制作。

　　多种多样的材料刺激幼儿的感官，可以激发幼儿的创造欲望，因此，多为幼儿提供半成品及废旧材料，这些半成品、废旧材料给了幼儿自由发挥的机会，可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出来自己想要的东西。如《有用的果冻壳》活动中，以各种形式的果冻壳作为主体，辅以瓶盖、毛线头、苹果网、皱纹纸、各种豆子、钎丝、吸管牙签等材料，让幼儿大胆想象，任意制作，这些在大人眼中看来毫无用处的果冻壳却在孩子的手中，创造出新型的电话机，可爱的小青蛙、小螃蟹等，奇特的自行车……等等。各种材料在每个孩子手里都有它的不同用途，使孩子们创造力得到了发挥。

　　以审美教育为中心的幼儿园课程，美术作为艺术教育的一分科，它不纯粹进行艺术技法教育，而是通过艺术欣赏和创作的相互融合的渗透，来达到提高幼儿的审美感觉和艺术创造能力的目的。我们通过美术，让幼儿找到审美活动的最佳结合点---说和做，不断丰富了幼儿的审美情趣，提高了审美能力，也激发了幼儿的创造潜能。智慧的头脑，加上一双会发现美的眼睛和一双会创造美的手，造就具有理想和感性相结合的综合型智慧的人才，我们还将从其它艺术领域来提高幼儿的审美能力，让艺术和审美不断丰富人的精神。