论文：浅谈农村幼儿园的教育与家园合作(3)

　　（二）教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异近年来，由于父母忙于工作或者种种其他的原因，许多孩子被托付给祖辈们照料。于是，这些家庭的教育的重任也自然落到爷爷、奶奶或外公、外婆身上。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分。祖辈家长们对孩子总是无原则的满足，对孩子的各种要求，老人们不论正确与否，一概无条件地满足,甚至连一些无理的要求也全部满足，另外，盲目的干涉、袒护使孩子养成只能听表扬而听不得批评的坏习惯。

　　祖辈家长文化水平普遍较低，随人口老龄化而来的是家庭结构，人口结构的变化以及家庭"4+2+1"模式的出现，退休在家的祖辈人都需更多地承担起家庭教育的重担。他们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，且受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，孩子宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

　　在我们幼儿园中班组就发生了这样一件事情，表现出家长与教师观念上存在冲突的现象：

　　在中班的第二学期，班上转来了一个叫欢欢的女孩子，特别活泼可爱，也非常愿意主动和他人讲话，是一个性格外向的孩子，爸爸妈妈忙于工作而经常出差在外，平常一直是爷爷奶奶照顾她，经过一段时间的接触，感觉这孩子有点自由散漫，精神不集中，通过与她爷爷的交流与沟通，得知家里对她一直是采取鼓励式教育，什么事情都支持鼓励她做。有一次，幼儿园举办一个说故事比赛，每个班级只选择一男一女两个孩子参加，她非常想参加，但是最后定下来是另外一个女孩，因为在各方面别人都胜她一筹，她就觉得是老师不让她参加，第二天，她爷爷来找老师说这件事，说欢欢小朋友在家里哭的一塌糊涂，一定要参加。老师把整件事情的来龙去脉都告诉她爷爷之后，她爷爷就表现的非常不快，说什么以前幼儿园的老师怎么怎么喜欢她，什么事情都让她参加，凭什么现在不让她参加，我们家的孩子哪点比不上其他孩子？说到最后，居然跟孩子说："这种比赛有什么好啊，我们不稀罕参加，以后去参加更好的。"其实整件事情和老师是否喜欢这个孩子无关，老师纯粹是对事不对人，谁更优秀就选谁，可能在以前的班级，陈心是班级里比较优秀的孩子，再加上爷爷的教育方法（鼓励的有点过头），造成她自我感觉良好的一种优越感，让她觉得似乎没有什么事情是我不行的，经不起一点挫折。从这件事上让我认为采用鼓励法教育孩子是没错，但是过度了就不好了，不仅达不到应该有的效果，反而会有反作用。

　　而一些幼儿园教师在对待家长时也存在着不够尊重和不够信任的地方。有的教师片面认为自己才是孩子的教育者，是幼儿教育方面的"专家"，认为家长不如自己懂教育，觉得家长参与幼儿园教学工作是在给教师增添麻烦、制造混乱。所以，这些教师在跟家长说话的时，不自觉地会以一种教导别人的语气，以一种居高临下的姿态与家长交谈。在我的实际工作或者与同事的交流中，也见到过一些教师不信任家长的情况发生，例如，因为有家长不配合教师的各方面工作，造成教师对家长的信任度降低，于是会取消原本可以进行的一些活动等等。试问，教师的这种态度岂不是妨碍了与家长的沟通，哪里还谈的上去寻找正确的方式指导家长呢？

　　家园合作成功与否，取决于家长与教师双方的共同努力，但是教师的态度和行为却是家园合作成功的关键。要教师态度认真负责，工作细致到位，对幼儿一视同仁，对家长态度可亲，相信家长也会乐意成为教师工作的参与者、合作者和支持者，齐心协力地把家园工作做好，更好地促进幼儿的发展。作为农村幼儿园的教师，面对着农村家庭的特殊情况，如何与家长沟通，恰当地给家长以指导，实现家园共育呢？

　　三、有效实现农村幼儿园家园共育的对策（一）主动取得家长的信任，加深理解，互相尊重如果在对幼儿进行教育时，家长只对孩子在家的表现给予关心，却对孩子在幼儿园的情况不管不理；而教师也对孩子在家里的行为不闻不问，只做好孩子在幼儿园的工作的话，家园合作就会成为纸上谈兵。心理学原理表明，家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要，是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求，家园合作的愿望和积极性就会提高。

　　我认为在工作中，尽量主动接近家长，询问家长幼儿在家里的表现，另外，也要时刻要求自己做个有心人，善于用心观察孩子的一举一动，主动向家长反馈孩子的情况，取得家长的积极支持，家长才会化被动为主动，配合教师的工作，使家庭教育与幼儿园教育保持同步一致，从而达到家园合作的目的，使幼儿获得更好的教育、得到更好的发展。其实，每天的来园接待对老师而言就是一个取得家长信任的行为，加深对彼此的理解，又是一个互相尊重的好机会，教师可以每天站在教室门口，微笑着主动和家长、幼儿打招呼,问问孩子早饭吃了没有，评价一下今天幼儿的衣服很漂亮或者向家长反馈一下幼儿的在园表现等，对于刚入园的新生的哭闹现象要适时的予以安慰、安抚，如果家长看到你如此地对待自己的孩子，无形之中更增添了对教师的信任与尊重，家长把自己的孩子交给这样的教师，他们会觉得很放心，因为行动最能说明事实。