论文：浅谈幼儿学习英语的兴趣培养

　　浅谈幼儿学习英语的兴趣培养Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English摘要：近几年来，伴随英语教学低龄化的趋势背景，于是，在幼儿教育中就产生了一个新名词"双语教学"，即教师使用两种语言作为教育媒介，对幼儿同时进行汉语和英语两种语言的教育。如今如何在幼儿园开展英语教学，逐渐成为幼儿园改革与研究的热点。而本论文就幼儿学习英语的必要性，教学内容的选择、教学活动的形式、良好语言环境等几方面进行了探讨和研究。融入教师本身的英语课授课体会总结经验与发现不足之处。希望就如何在幼儿园开展双语教学这一问题进行探讨，能给大家带来一些启示重新审视幼儿园的双语教学。

　　关键词：双语教学、必要性、教学形式、语言环境、兴趣教学。

　　一、幼儿学习英语的必要性总揽当今社会，外语的学习依然变成了最蓬勃的学习浪潮。特别是外语，几乎各个学校，教育机构都在努力的寻找良好教材、优秀的老师、以及有效的教学方法为学习者和潜在学习者进行学习策划。笔者是一个从业一年的幼儿英文老师，在大学里也主修英文，所以笔者可以较为直观的看待英文学习这一问题，笔者认为学习外语的最关键因素是"最佳学习时期以及学习环境"。那么，何谓最佳的学习时期，笔者认为，最佳的学习时期即黄金时期--幼儿期。在这一时期，正是幼儿发展语言的初始阶段，此时进行母语和外语的学习，是必要与重要的。实验证明，儿童牙牙学语阶段，对外界传来的语言，格为敏感，在婴儿时期，以模仿父母发声语言为主，到了入幼儿园的年龄，又以老师的语言模仿为主。科学研究证明，儿童时期是智力发展的最佳时期，一个人50%的学习能力是在4岁前发展起来的，而另外30%的学习能力是在8岁前培养起来的。 日本有一位教育家靳井深正曾说："人生学习潜力最大的不是在大学，也不是在中小学，而是在幼儿期。"这就说明了，语言学习的黄金阶段正是在幼儿期。然而在幼儿期学期母语重要，但是同时第二语言的学习也有其必要性，如今的社会，各个方面的发展都已打破国门，迈向世界，与世界友人进行交流与学习。从社会方面而言，国家的人互相接触、交往的首要条件精通外语。科学家爱因斯坦说"一个人的智力发展和形成概念的方法，受语言能力的影响最大"（一）学习双语能促进儿童的语言发展幼儿在母语学习中，接触的都是中文的发声，以及字符，但是第二语言的学习是和母语完全不同的语言符号，一方面可以让幼儿提早接触第二语言，越早接触越是能帮助幼儿对语言的理解，同时也可以丰富儿童的语言经验。使他们不用在进入小学正式学习英语是茫然不知所措。让幼儿尽早的接触两种语言，可以分辨他们其中的差异性，可是在儿童脑中形成英语的体系 。

　　（二）能促进儿童认知水平的提高和思维发展在学习母语的时候，幼儿自然会熟知母语的结构体系，然而无法很好的分辨母语和其他语言的不同之处。两种语言的学习可以让幼儿能够较早的发展分析语言结构的能力，让他们能认识到母语与其他语言直接的区别。

　　二、教学内容的选择、设置与教学活动的形式（一）教学内容首先应符合幼儿需要英语作为一门第二语言，对于牙牙学语的幼儿来说，本身的母语都一知半解的，对于英语自己不能更加直观的接受，大脑中还没有形成英语的体系。所以英语的学习内容，首先应该选用一些符合儿童年龄特点，可以适合儿童的能力、需要和兴趣，让幼儿发现英语学习和自己的生活弥补可能，把生活活动和英语教学连接起来，这样，一来可以让幼儿对英语学习产生兴趣，想要了解，二来可以让抽象的英语在幼儿脑中，形成更加直观的概念。让幼儿不至于太过于抽象而失去理解的兴趣。

　　1.系统化的选择教材建议选择使用系统教材，但是在实际的教课过程中，可以根据儿童的反馈，适当的加入一些临时性的指导。

　　2.用情景活动设计课程由于每节课的内容不同，教学的场景可以设为何该内容相符的场景，例如：一单元的单词是鸡腿，汉堡之类的快餐事物，教师可以运用已有的区角，或者临时准备一个小区角，关于kfc的操作台，上面有薯条，冰激凌以及一些应该掌握的词汇，让幼儿看到你买的食物，并从而学习每一件食物的名字。其次建议每天都有一段固定的英语活动时间。这些活动的地点可以是区角活动，也可以是户外操场等。

　　3.活动形式多样化课堂上的活动形式可以采用表演，游戏，比赛等等。让教学中充满了趣味性的教具，吸引幼儿的注意力，引起幼儿主动探求欲的和兴趣。

　　（二）教学内容必须有趣味性英语教学活动方式主要是游戏。教师应该把游戏融入平时的英语教学中，用简单的英语词汇，组织游戏尽量让幼儿把学习语言作为一种游戏，在课堂上老师可以组织各种形式的游戏，让幼儿以动作、语言等方式进行游戏，让他们自己在游戏中动身、动手、甚至可以在游戏中开口运用英语完成游戏。通过游戏，使得单一枯燥的语言变得丰富有趣起来，幼儿本是一个玩乐的年龄，看见游戏自然会很有兴趣的参加，在游戏玩乐中习得语言，反而让幼儿对英语产生好感。笔者通过幼儿的英语教学活动，总结出两个课堂游戏活动方式。在的课堂上，基本上游戏分为两个部分，首先是"听力游戏"。这个游戏比较简单，主要让每一位幼儿参与，很简单的用耳朵听到老师读出的单词，运用跳、拍等形式，找到相应的单词，目的在于让每个幼儿可以对单词进行一遍复习，加深印象，同事也让幼儿知道，英语是很简单就能掌握的，并不是看上去那么可怕；第二个游戏就是"说游戏"相比听力游戏，说的游戏要求幼儿在听力游戏上，加入自己说的英文，让幼儿有个挑战的过程。同时无论表现的好与否，都要给予一定的奖励，鼓励幼儿学习英语的兴趣。