论文：浅析美术活动中小班幼儿自信心的培养

　　【内容摘要】：自信，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。 孩子们有表达内心世界的愿望，同时也需要从创作中获得更大的收获和满足，这也有利于增强孩子的自信心。小班幼儿的这份小小的自信，更值得我们去呵护。在幼儿教育中，美术活动能培养幼儿的自信心，而幼儿期尤其是从小班年龄开始，开展科学的美术教育，培养幼儿的自信心，对幼儿形成开朗活泼、积极向上的性格特征尤为重要。

　　【关键词】：美术活动，自信心，培养孩子天性活泼，有种初生牛犊不怕虎的精神，但是孩子的好动能力是靠后天培养出来的，很多习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培养幼儿的动手操作能力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。在教学实践中根据幼儿的兴趣差异、基础水平不同，提供不同的操作材料，因人而异，善用鼓励，合理安排学习与活动时间，对于增强孩子的自信心和动手协调能力，以及开发孩子的大脑思维，发挥其想象力，大有裨益。

　　在我的经验探索中，确实收到了很大的成效，孩子更加活泼可爱，能力大有提高。大部分孩子对画画都有种特殊的喜好和情感，只要一拿起画笔，就会用自己独特的方式来表达他们的内心世界，会把自己想象的事物画出来，还会自我欣赏一番，甚至还会滔滔不绝地向你介绍，迫切希望得到你的认可。而这时幼儿积极的情绪，有可能使他更大胆地去尝试、去表现，这为教师培养幼儿的自信心，提供了一个好机会。但是，三岁的幼儿，因为手部肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制，所以绘画临摹水平比较低。再者，小班幼儿正处在涂鸦期和象征期之间，他们的自信心方面十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对美术活动的兴趣。

　　小班美术活动中经常有这样的情况：画的好的孩子，他们喜欢画画，画的越来越好；画的不好的孩子，他们讨厌画画，怕画画，越怕越画不好。每次画画的时候，有些不会画的孩子在说："我不会，我不想画。"；"我画得对吗？是不是这样画？"；"老师，怎么画呀？"以上现象作为幼儿教师，我们经常会看到、听到、感觉到。

　　如何培养小班幼儿在美术活动中的自信心呢？

　　一、美好的呵护，让幼儿展开想象的翅膀如果孩子不会想象，就像鸟儿不能飞翔，即使再美丽的世界，再广阔的天空，也无法承载他们的梦想，因为他们已经感受不到，体会不到。与其把孩子教育成毫无活力的"废物"，倒不如放开他们，让他们在想象的世界中去徜徉！

　　想象是指人脑对原有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。孩子天生就有很强的想象力。时下很多父母觉得孩子总是"异想天开"，经常出于保护孩子而加以反对，实际上这扼杀了孩子的想象力。父母不想让孩子受到伤害的心情是可以理解的，可是有时候，这种"异想天开"是孩子对自我挑战的一种渴望，孩子的这种想法可能会被别人嘲笑，因此他们更希望得到父母的支持。那么，父母就应该包容孩子的"异想天开"，多给予孩子真心的鼓励。

　　孩子就是这样，他们具有相当丰富的想象力，只要父母多鼓励孩子发挥自己的想象，他们就能给父母足够的惊喜。想象力在孩子学习的过程中也起到十分重要的作用。就拿孩子阅读图画书来说，图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是孩子充分利用自己的想象力学习的过程，通过想象，孩子可以把书中的画在心里转化成为生动的故事。丰富的想象力不仅可以帮助孩子生动地再现故事场景，体验故事中人物的心理，还丰富了孩子的审美体验。可以说，想象力是孩子灵感的源泉，呵护孩子的想象力是每个父母的责任。

　　二、积极的赞美，让幼儿在美术活动中充满自信赞美的语言会激励幼儿的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。

　　当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们："画得不错！太好了，你真棒！"这样千篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实际效果。如果，孩子们在一次绘画中用了很新奇的方法或有个很奇妙的想象，而你却根本没有发现，不管画得好不好，总是这样赞美他们，孩子们就会觉得受到了莫大的伤害，从而失去再画画的兴趣。

　　我认为如果能具体地告诉孩子们每一幅作品中，你认为哪里最能引起你的注意。倾听孩子们的介绍和诉说、了解孩子的创作想法、与孩子一起讨论画中哪些地方画得主题突出、鲜明，哪些地方色彩艳丽、清晰等等。这样，孩子不但从你的赞美中受到了鼓励，同时还很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意。

　　三、发展性的评价，让孩子身心得到全面发展评价是绘画活动的一个重要环节，通过评价使幼儿对绘画活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。要注重幼儿在美术活动中的想象力和独特的创造力，重视幼儿的绘画内容，抓住评价的时机，运用多元化的评价途径，对幼儿进行美术评价。评价应自然地伴随着整个教育过程，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。通过美术活动评价，我们不仅要发现幼儿美术活动中的问题，更重要是通过活动评价去发现幼儿成功的一面，激励幼儿自评互评相结合的能力，让幼儿体会到美术活动的快乐。