论文：浅谈幼儿早期阅读教育

　　摘要：

　　根据有关早期阅读现状的调查发现，家长对早期阅读的理解存在一些误区，且家长与幼儿园为幼儿选择的儿童读物并非儿童喜爱，故本文对影响早期阅读的一些主要因素进行分析，阐述早期阅读的意义及选择早期阅读材料应遵循的原则，最终对家长和幼儿园提供一些培养幼儿早期阅读的途径和方法。

　　关键词：幼儿  早期阅读  指导策略引言：

　　幼儿时期是儿童学习语言的关键期，在此期间幼儿学习语言有两大任务：一是学习掌握语言的内容和形式；二是学习以语言为工具进行交流。我们所说的早期阅读主要目的是让幼儿通过阅读有趣的图画书，将口头语言和书面语言对应起来，慢慢亲近和熟悉书面语言，建立良好的阅读习惯。

　　据研究表明，幼儿在学说话之前学会阅读有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能，早期阅读的培养将会影响幼儿未来的终身学习。

　　一．早期阅读的内涵早期阅读是指0~6岁学前儿童根据变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的阅读、讲解来理解动物的活动过程。它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。

　　二．早期阅读的意义阅读是透过字里行间的意思将抽象的语言在脑海里转换成具体的图像，运用想象力来构建、演绎眼睛无法看到的东西，进而体验作品的内涵。阅读对学前儿童的重要性在教育界已有所公认，就其现实性来讲，它可以使儿童增长知识、开阔眼界、促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展和提高，而且更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。

　　早期阅读是幼儿通过无数次的阅读经验，以培养幼儿的阅读能力、习惯和兴趣的过程。通过早期阅读活动，可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书的喜爱，提高幼儿的语言能力和理解能力，可以激发幼儿积极的学习动机和学习兴趣。早期阅读不仅可以塑造幼儿的心灵，如：对美的感受力；对文学作品的兴趣；遵守社会公德的意识等。还对促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有着积极的作用。

　　三．影响早期阅读的主要因素全面认识影响早期阅读的主要因素，有助于我们为幼儿的阅读活动创设条件并进行有效的指导。

　　（一）客观因素客观因素即指影响早期阅读活动的外部因素，主要是指阅读作品、阅读环境和阅读指导三个方面。

　　1.阅读作品。阅读作品是指幼儿阅读的材料即儿童读物，是开展早期阅读活动的物质基础和前提条件。阅读作品对学前儿童的阅读兴趣，阅读理解和阅读行为有很大的影响。

　　阅读作品的编排直接影响学前儿童的阅读兴趣和理解，常见的图书在画面和文字的编排上可以分为5种 ，其中图文并茂的这类儿童读物是适合幼儿阅读的。

　　2.阅读环境。幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境的支配。因此，创设良好的阅读环境可以使幼儿形成持久的阅读行为与习惯。

　　阅读环境包括物质环境和精神环境。在物质环境方面主要是指阅读区，包括阅读区里的阅读作品的数量，种类以及阅读场所墙面的布置。

　　在精神环境方面，最主要的是创设良好的阅读氛围。一方面，学前儿童主要是通过父母或老师的行为与观念对阅读产生最初的兴趣。成人是否经常翻阅图书、珍爱书、谈论书、都将浅移默化的影响幼儿的阅读兴趣。另一方面，成人对学前儿童的阅读的重视程度也将影响幼儿的阅读能力。

　　3.阅读指导。成人对幼儿进行阅读指导是培养幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力的关键因素。台湾阅读理事会的张杏如曾经指出"引导孩子发问、讨论、思考、让孩子了解阅读的过程必须有自己"，由此可以看出幼儿在阅读时成人的陪同和指导是非常重要的。

　　（二）主观因素主观因素是指影响早期阅读活动的内部因素，即幼儿自身的因素，主要包括阅读兴趣、阅读技能和已有的经验三个方面。

　　1.阅读兴趣。阅读兴趣是指从事阅读活动时伴有愉悦情感的心里倾向，它是一种特殊的学习动机。研究表明，积极的情绪常常会决定一个人思维行为的基本方向，制约着行为的结果。兴趣是学习的动务，要想孩子走进阅读的世界，首先要引发他对阅读的兴趣，从而产生动机。只有在兴趣的伴随下幼儿才不会觉得阅读是令人厌的活动；只有在兴趣的伴随下幼儿才会乐于看书，愿意听图书故事，并与成人对图书内容进行交。幼儿的阅读兴趣是影响图书阅读的内在重要因素，因此幼儿的阅读兴趣的培养尤为重要。

　　2.阅读技巧。幼儿在掌握正确的阅读技巧的情况下才能顺利的阅读，并从中体验到阅读的的愉快，从而产生对阅读的渴望。

　　3.已有的经验。经验是人通过实践活动获得的对客观事物的认识。幼儿所阅读的图书信息即图书画面、故事情节会引起他已有知识经验的启动，从而帮助他们对图书进一步理解。而且，已有的阅读经验也为幼儿感知图书画和理解语言提供基础。经常听成人读书的幼儿对图书阅读的兴趣浓，对图书内容的理解也较好，对文字敏感且感兴趣。由此可以看出：已有经验对幼儿早期有一定的影响。