论文：浅谈幼儿早期阅读教育(2)

　　四．如何指导幼儿开展早期阅读（一）家庭方面1.引导家长正确认识早期阅读的重要性，树立正确的早期阅读观念家长要认识到早期阅读与阅读环境创设的重要性。阅读环境的创设一般包括图书的选择与投放、阅读氛围的营造、阅读游戏材料的提供等。图书的选择与投放：图书内容应更多的贴近幼儿生活经验，以图为主。文字较少、情节简单、主题突出、色彩明快的图书比较适合孩子阅读。在为孩子选择图书时家长要考虑孩子的阅读水平，从单幅单页图书的阅读过渡到单幅多页图书的阅读，而且要考虑幼儿的阅读兴趣。

　　树立正确的早期阅读观念，将幼儿看作阅读的主体，多从幼儿的角度出发，考虑幼儿真正需要的是什么。家长在幼儿阅读过程中只起引导者和分享者的作用，家长在为幼儿讲故事时应多为幼儿留一些提问的时间，主动引导，鼓励幼儿积极思考、探索和发现问题等，做一个真正的引导者和分享者。

　　2.家长要了解自主、多元、分享的阅读理论①自主阅读理论自由阅读理论认为阅读是学习的基础。国外一系列研究发现，人的阅读发展可以分为两种阶段：3岁到8岁是获得阅读能力的学习，8岁以上是通过阅读获得方法的学习。

　　②多元阅读理论多元阅读理论主要涉及四个方面：强调多元阅读途径的尝试；强调多元阅读材料的选择，从阅读的题材到阅读的体裁形式的多样；强调多元阅读互动关系的建立，家长和孩子一起看书、选书的过程中提问和思考都应是互动的；强调多元阅读情境的创设。

　　③分享阅读理论分享阅读理论是一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读理论，其主要目的是通过轻松有效的教育培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

　　以上三种理论当中多元阅读理论是目前对幼儿早期阅读有指导价值的一种理论。

　　3.根据幼儿的生理和心理特点选择阅读材料版本宜多样化，为幼儿选择阅读材料时，要考虑到幼儿的多需求；字号宜大字宜少，由于幼儿识字能力有限，过多的文字容易造成幼儿阅读的负担，使幼儿对阅读产生反感，所以文字的描述越少越好，能说明大意就行；以图画为主线，与文字紧密结合，学前儿童的思维以具体形象为主，且大多数不识字，所以应选择色彩明亮，形象生动活泼具有连续性的图文结合的图书；故事内容是幼儿喜欢的，且能够理解的。

　　4.传授有效的阅读方法①指导正确的看书，教孩子按页码顺序看书，并使他们养成习惯。学会从左到右，自上而下的看书。

　　②用有趣的方法吸引孩子去阅读，如:游戏法，谈话法，表演法等。

　　（二）幼儿园方面1.创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣①为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。

　　②提供阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。我们可以发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。

　　2．灵活运用各种教学方法①与幼儿交流孩子们不是直接学习语言规则，且也没意识到这些规则，但交流的结果可帮助孩子获得相应的语言规则。同时教师在交流沟通的过程中能够提高孩子语言发展的水平，而孩子通过交流，也能更好的理解故事内容。

　　②赞赏和鼓励赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。创造性的语言的生命，幼儿在学习语言的过程中，具体情景和交流意图的变化而不断创造出新的语言，包括错误的和正确的。这时不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。这样孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能得到很好的学习效果。

　　（三）图书市场方面书店对书的价位和质量方面做一下调整，而不是把读物价值定位在"能否赢利"上。多出版一些真正适合儿童阅读的图书，把重点放在图书的内容和质量上而不只是装帧上，以免图书价格太高致使有些儿童的家长买不起书。

　　幼儿早期阅读不是朝夕即见有效的活动，可它又是一件平常的像呼吸一样自然的事情，它可以给孩子带来充实的生活方式，可以塑造幼儿的心灵，促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有着积极的作用。

　　随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更加广，知识积累更加多，接受能力更加强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿的早期阅读能力。为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。

　　参考文献朱从梅，杨鲁红，对家庭早期教育阅读现状的调查[J].早期教育，2003，（7）山风，阅读与幼儿[J]人生，1988，（12）华正宏，王洲林，幼儿读物现状的调查与分析[J]锦阳师范高等专科学校学报，2002，（8）张杏如，多元阅读世界【J】早期教育（8）黄希庭，心理学导论[M]北京：人民教育出版社，1992学前教育专业知识和教育法规（教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法），