论文：浅谈幼儿英语课堂上的儿歌情趣教学(2)

　　第二层  幼儿儿歌的选择

　　（一）教师选择的英语儿歌应有趣并为少儿所理解

　　少儿因其掌握的英语知识还有限，对英文的理解还处于初级阶段，因此，教师选择的英文歌曲使用的单词应生动形象，歌词内容的选择要注意不同年龄儿童的知识水平、理解能力和语言发展程度等。歌词在语言上最好浅显易懂，要能听得清楚，为少儿所理解。对少儿来说，儿歌还应短小简单，时间不宜过长，由于少儿的思维还相对比较具象，那些接近他们生活经验的英语儿歌将更容易被理解和接受。所以，英语儿歌的内容一般可以选择动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部位、节日等，这些都是少儿日常能接触到的，能随时使用的感兴趣的内容。

　　（二）教师选择的英语儿歌最好既能唱又能看，视听结合

　　优美欢快、愉悦身心的旋律是英语儿歌吸引孩子的关键，但符合其年龄段生动有趣的歌词内容也不能忽视，但少儿对英文的理解不像对母语反应既快又清晰，为了不让孩子产生听觉疲劳，教师应尽可能多的提供视觉信号的刺激，所选的儿歌既能唱又能看，试听结合。

　　本学期的少儿英语儿歌这门课程，给我印象很深的是我们班一个同学上的《A farmer has a dog》，在这首儿歌教学中，她让学生边听儿歌边看有关这首儿歌的flash动画，这样孩子不仅欣赏了这首歌的旋律，愉悦了听觉和身心，也通过视觉更充分地理解了英文儿歌的含义。

　　（三）教师选择的英语儿歌内容应能用动作表现，儿歌要能唱演结合

　　天真活泼好动是少儿的天性，用动作表现出歌词的含义是少儿最乐意做的。在英语儿歌教学中，根据儿歌的内容加入一些形象的动作，虽然只是简单的几个动作，但它对少儿学习语言起到了不可估量的作用，所以，为少儿选择的儿歌最好是能用动作表达的。

　　比如，教数字儿歌《Ten little babies》时可以让少儿和老师一起用手势来表演，教师可以再台前边唱边做，少儿在座位上举起手一起模仿老师的动作并一起唱。还有，我们班一个同学在教《If you are happy》这首儿歌时，是让少儿伴着儿歌的韵律和节奏，一边唱一边做动作，这样他们能非常的开心，这不仅能有助于他们记忆歌词，增强节奏感，而且还有助于促进他们动作的协调性，培养他们表演交际的能力。运用这种边唱边动的方法，使少儿学习兴趣浓厚，这样的课堂气氛也会很活跃，教学效果也会很明显。

　　第三层：少儿英语儿歌的教学方法

　　1.全身反应法

　　全身反应法（简称TPR）是美国加州San Jose州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的，它是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法，它适合少儿学习的大部分的英语儿歌，例如，《Hop》："Hop on your right foot，hop，hop，hop.Hop on your left foot，hop，hop，hop.Right foot hop，left foot hop.Both feet hop and now you stop."教师在进行这首少儿英语儿歌的教学活动时，就可以采用这一方法。教师除了让少儿感受和理解儿歌时，可以充分地运用自身和少儿的身体动作，如歌词中的"hop"（跳）这一动作，教师可以发出指令，"right foot hop""left foot hop"，少儿就可以根据相应的指令做出动作。

　　由此我们可以看出，"听--做动作"是全身反应法的最明显特征，正因为这一特征，在进行英语儿歌教学时，我们充分运用这一方法，让少儿多感官地参与儿歌的教学活动，不但使他们对儿歌的内容能有更好的理解，而且能提高少儿学习英语的兴趣。此外，在进行儿歌教学中，教师还可以让少儿听儿歌画画，涂颜色等等，这些方法都能让他们更主动地参与儿歌的学习。

　　2.情境法

　　情境教学法师近年来比较成熟的一种教学方法，情境的核心是把学习的语言内容通过不同的情境呈现出来，是孩子在特定的情境中学习和运用。有一些英语儿歌时带有情节性的，像在讲述一个简短的故事，一方面，教师可以带少儿到真实的自然界中感受儿歌，另一方面，教师和少儿一起来创设一个模拟、有趣的情境，使少儿处于一个宽松、自由且贴近少儿生活的氛围中。在这样的情境中，少儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容，模拟、逼真的情境也能促进少儿再创造和迁移所学的内容。

　　在学习英语儿歌《My family》时，我觉得就可以采用这种方法，可以让少儿把家中的合影拿来，把家庭成员介绍给教师和其他少儿，也可以让少儿来扮演家庭成员，进行互相介绍。同时，教师可以引导少儿观察mother、father、brother、sister，区分grandmother和grandfather，让少儿戴上头饰进行角色表演，不仅让他们在游戏表演中学习，而且对他们记忆这些单词也能起到良好的作用。

　　3.表演法

　　英语儿歌作品中有许多关于人物、动物、事物的形象形态描写，而且有很丰富的色彩，教师可以利用这一特点设计一些直观、形象、生动、活动的动画、可操作教玩具等来吸引少儿的注意，帮助少儿更好的理解儿歌的内容，进行表演，也能提高少儿的记忆能力。比如，在幼儿教育法实训时，我上过的一堂英语儿歌课，《Blue bird and green frog》"Blue bird blue bird，I can fly. Green frog green frog，I can dance. Blue bird blue bird，I can fly，Let's dance together"，我使用的就是表演的教学方法，我请三个小朋友上台，一个扮演bird，一个扮演frog，另外一个扮演小摄影师，扮演bird和frog的两个少儿唱完儿歌，然后各自摆出他们所演示的动物的造型，小摄影师把他们漂亮的造型拍摄下来。这样形象生动，富有表演的元素，具有趣味性，能让幼儿在饶有兴趣的过程中操练英语，学习儿歌。