论文：小班幼儿口语表达能力的培养

　　【摘要】

　　幼儿时期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，作为一名幼教工作者，应该采取多种途径，为孩子创造一个良好的口语学习环境，使他们在一个良好的、宽松的氛围中，语言得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索：

　　【关键词】

　　营造氛围      多说多练    及时指导

　　"语言是人与人之间交际的手段，是人类最重要的交际工具。" 特别是幼儿期，这个时期是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？只要教师做一个有心人，就会发现方法很多。

　　记得幼儿刚入园时，很多幼儿是来自农村，而且大多数都是爷爷奶奶带的，平时在家里都是以方言为主，什么是普通话根本不知道，也没有接触过。有时他们的一句话，我要弄半天才听懂他们说的是什么意思。不仅如此，很多幼儿也没有离开过家人，到了一个陌生的环境，，根本也不跟老师和小朋友交流。针对这种现象我很是着急，首先，要让他们在适应新环境的同时学会说普通话，这样才能说培养他们的口语表达能力。

　　具体方法如下：

　　一、让谈话促进幼儿的语言发展

　　谈话是以对话形式进行的语言交往，即以提出问题及回答问题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。每天我都会利用晨间活动和开饭前那段时间，跟幼儿进行交流，问他们家是哪里的，家里有谁？他们叫什么名字。或者今天你们在家爷爷奶奶做什么早饭给你们吃的等等。这样有意拉近与幼儿之间的距离，让他们适应新的环境，对老师也能不那么陌生。另一方面也能提升他们的口语表达能力。

　　二、让宽松的氛围营造幼儿说话的愿望

　　小班幼儿刚入园，什么对于他们来说都是陌生的，如环境、老师、小朋友。所以，就造成此时他们的情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得"沉默寡言"。通过多年的教学经验，我知道将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，消除他们的恐惧感。同时为他们创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失。其次，我还会将性格活泼的幼儿与性格比较内向的幼儿座位安排在一起，让能说的幼儿带动他们。记得我班李昊桐小朋友，刚入园时总是不讲话，老师跟他说话他也是爱理不理的，这样我将我班的卞悦如小朋友跟他坐一起，没过多长时间，他在卞悦如小朋友的带动下，语言表达方面有了明显的提高。对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。

　　三、让生活经验的积累提升孩子的口语表达能力

　　要使幼儿能够流利地自如地运用各种词汇和别人进行交谈，就必须先让幼儿积累一定的生活经验。如：我班幼儿每天中午吃完饭后，还有许多幼儿还想再吃，就会手里拿着碗到生活老师处，说："老师还要吃饭"，这时我就会帮他们纠正"老师我还想吃饭"。再如，幼儿对你、我、他的代词也会出错。有时我会问："你奶奶今天干什么去啦"，他们会说"你奶奶去有事了"等等。针对这种现象，在平时的活动中，我会有意的拿一些物品，说"这是我的……"，"这是你的……"，"这是他的……"，让他们分清这些词的用法。所以在日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。

　　四、让表演带动幼儿的语言发展

　　我经常利用早操后、餐前、午睡后等过度环节，让幼儿通过各种有趣的语言游戏进行培养幼儿的口语表达能力。幼儿特别喜欢看电视，针对他们的兴趣点，我会让幼儿到前来说一说自己喜欢看什么动画片，并且将看到的精彩内容或喜欢的那一段讲给同伴听。又如：我还让每个幼儿每周学说一段电视广告词（长短不限），这样不仅提高了幼儿的词汇量，讲话也变得连贯了，自信心也得到了增强。孩子的说话欲望也被激发了。使他们也喜欢在集体面前表现自己。

　　小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我在我班活动室里布置了娃娃家，让幼儿在娃娃家中进行角色扮演游戏。孩子刚开始的时候只是在娃娃家中扮演妈妈爸爸等角色。慢慢地，由于生活经验的增多，孩子们自发地把角色游戏从娃娃家延伸到活动室的各个角落。把生活区的"风味小吃店"和"时装秀店"也搬进了娃娃家，给娃娃喂各种吃的，如：我班的葛晶晶小朋友将包子、饺子、烧卖一边拿来，还一边说："宝宝你想吃什么，妈妈买好吃的给你，乖，听话。"。有如：陈雨菲小朋友说："宝宝，今天你在幼儿园表现真棒，妈妈给你买了好多好看的衣服给你穿，你快来试试。"等等。孩子在角色游戏中，语言得到了不断的发展，口语表达能力得到了飞速的提高。