论文：挖掘多媒体在语言教学运用上的潜能(2)

　　四、运用多媒体进行教学，省时高效。多媒体有视听结合、直观、形象的特点，生动有趣，利于表现，能使幼儿产生身临其境的感觉。我用多媒体来导入新课，省时高效，收到了很好的效果。幼儿思维方式决定了他对于具体、形象的内容比较敏感，教材的挂图贴绒教具是一个静止的画面，有一定的局限性。使用了现代化教育媒体，可以变原来较为生疏、难以理解的教学内容化为图文并茂、生动形象的教学软件；变采用观察图片，谈话介绍，认识对象等静态单向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像于一体的动态、双向交互的教育环境；使幼儿易懂、易记，缩短了对所学知识理解和掌握的时间；使他们在同等时间内学得快、学得好、学的多，提高了学习效率和质量。如在故事活动《小兔子为什么来晚了？》中，要求教会幼儿根据故事的开端和结尾，绘出故事的情节，用完整的语句表达自己的构思的意图。首先，我用电脑出示一系列图片，如：小兔子、大灰狼、小猪、青蛙、狐狸、大象、小鸭等动物的图片，引导幼儿观察，教师指引幼儿构思，提出问题：想一想，小兔子在路上会遇到谁？发生什么事？小兔子是怎么做的？让孩子积极思考。我在电脑上操作，让孩子一幅一幅的说明意图。之后，让几个小朋友一起，相互合作，相互补充，构思出故事的主要情节，形成通顺的语言，表达出来，并让小朋友在小组内讲述。这样的人机互动、生生互动、师生互动、群体互动，关注到每一个幼儿，真正让幼儿在活动中实践语言，培养口语交际的能力。

　　从以上教学实践中可以看出，在教学中，充分运用多媒体电教设备设施进行教学，不仅能为幼儿提供丰富的感性材料，激发幼儿学习的兴趣，使他们在乐中求知，还能大大提高教师的授课效果，而且还可以使抽象的、复杂的内容在荧屏上一目了然，避免了烦琐的叙述、笼统的理解，缩短了学时，提高了教学效果和效率，使语言活动充满了活力和生机。

　　当然，在教学中也有许多的问题和不足，需要我们勤学习、善思考、多反思。合理地使用多媒体教学手段，能充分地调动幼儿学习的主动性，发展孩子的观察能力、想象能力和理解能力，变"要我学"为"我要学"，真正提高了幼儿的整体素质。古人云："得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半。"现代化教育的趋势要求幼教要走上信息化、国际化、全球化的轨道。我们就要掌握技术，更新观念，优化知识结构，提高业务水平，将新技术运用到教育实践中去。