论文：浅谈幼儿珠心算的启蒙教育

　　内容概要：

　　珠心算是一门新兴的素质教育学科，它是中国的古老珠算与现代教育理念相融合的产物，它缔造了中国珠算的第二次辉煌。这门新兴的学科在幼儿教育中更显其独特优势，它既属于幼儿教育范畴就脱离不了教育的本质。脑科学家的研究证明："最理想的人，是那种恰到好处的把握了左右脑平衡使用的平衡型人"。珠心算教学对开发幼儿的全脑功能具有良好作用，从而促进幼儿脑功能全面发展，对脑发育期的幼儿进行珠心算教育将是孩子受益终生。培养幼儿的学习兴趣，做好幼儿好珠心算前期的启蒙工作非常重要，本文对幼儿学习珠心算前期课程的理解和教学方法进行一些摸索和探讨。

　　关键词  认识数码  珠码  十进制  脑中珠码

　　浅谈幼儿珠心算的启蒙教育

　　珠心算教学对开发幼儿的全脑功能具有良好作用，从而促进幼儿脑功能全面发展，对脑发育期的幼儿进行珠心算教育将是孩子受益终生。做幼儿好珠心算前期的启蒙工作非常重要。珠心算的前期课程是指：学会数数、认识数码、认识珠码和脑中形成珠码等课程。这类的课程，有的教师认为十分容易教,便讲得粗糙乏味，孩子不感兴趣，影响后面的教学；有的教师认为万事开头难，不知所措，迈不开步子。教学前教师应对珠心算的前期课程充分领悟，做好课前准备，分步骤引导孩子接受和学会前期课程。

　　一、学习数数，最终目的应当落实在"一当五"的计算方法上。

　　要教好数数，首先弄清楚：为什么幼儿早期就可以学数数。儿童认识的发展，是重演了人类认识的发展史。

　　原始人类起初不会讲话，以后开始会用语言来交流信息、感情等等。会讲话之后，原始人首先需要的是什么？人们可能没想到这个问题，其实这个问题与珠心算教学有很大的联系，必须弄明白。原始人是生活群居在一起，取得食物之后，进行集体分配，这就开始需要计算。当时没有可能制造任何计算工具。我们从祖先使用筹算来看，可以猜想当时可能用树枝之类，来充当计算工具。随着计算日益增多，就会感到一当一的树枝，计算起来十分的吃力。例如，七、八根树枝放在一起，就不知道这一堆树枝究竟代表多少。要想知道，就得逐一数过，很不方便。之后便出现数量大于五时，改用横的树枝一根当五，竖的树枝一根当一的计算方法。

　　我们以后所用的五升制，其实要追溯到很早以前，只是没有文物为证。五升制是中国人祖先最早提出来，这一点只要看一下，古代许多文明古国的算盘，他们的算盘都是一当一，即一档十个珠。只有中国算盘有当五的算珠，计算起来十分方便。中国珠算之所以能够走出国门，为世界一些国家所采用，应当归功于五升制，为此，应当称赞我们祖先的聪明与智慧。

　　一般儿童成长到两、三周岁，右脑大都已经发育成熟，求知欲十分旺盛。对于身边的事物，都感到新鲜，印象都为深刻，好奇心很强烈。这时教他们数数是符合儿童认识发展规律的。有些人认为教得太早，是没有依据的。具体的教学，当然应从点数实物开始，使其好奇心得到满足，然后可以再教他们唱数数顺口溜：

　　" 一二一，一二一，一二三四五六七；

　　一二一，一二一，一二三四五六七；

　　四五四，四五四，四五六七八九十；

　　四五四，四五四，四五六七八九十；

　　一二三，四五六，七八九十我会数."

　　使其数数系统化起来，然后进一步教他们比较实物数量的多少。我们可以循着人类走过的足迹，让孩子们去想一想：当数量大于五时，该如何比较？启发孩子们去独立思考。当然，孩子大都不能解决这一问题。这时，再帮他们出主意，把大个的当作五，小个的当作一。摆一摆、看一看、认一认，能否一看就知道是几个。当孩子无法解决的时候，老师帮他解决，孩子的印象就深刻多了。为后面学五升制的珠码，铺平道路。

　　二、认识数码的重点，是十进制。

　　儿童能够顺利地数数之后，教他们认识数码，也是顺乎自然，满足其求知欲。有人以数码是自然现象的抽象为由，认为学数是抽象思维，幼儿不宜过早认识数码，笔者认为从实物到数码，是形象思维，符合认知发展的需要。

　　认识数码应当先从认识阿拉伯数码着手，它的优点容易引出十进制来。例如：第一步，先从小到大（1-9）认识数码，再反过来从大到小（9-1）认识数码。最后打乱顺序来认识，无非让孩子做到一见到数码就知道是多少。第二步，才教认识0和10，八个多一个是九，九个多一个是十，十的数码怎么写，并指出满十要进一位。把9变成0，前面一位写上1，就变成10了。反复练习，慢慢地数码的十进制就进入孩子的脑海里，形成完整的0-9的十个数码之后，再教他们认识11-19，二十的数码怎么写，进一步加强他们对数码十进制的印象…….

　　幼儿左脑虽然发育尚未成熟，但已处于开始萌发阶段。有一点推理能力，容易接受十进制，就可以一直认识到１００。家长和老师不用怀疑，应相信孩子有这样潜力。个别有困难的，多一点爱心，个别辅导也就可以了。

　　人脑的结构可以说："认识容易，写出难"，开头不要为难孩子学写数码字。等到孩子对阿拉伯数码有了比较清楚的认识之后，不妨再教认识汉字的一至十，汉字的数码美中不足的地方有个"十"字，不容易导出十进制。最早采用十进制的是中国人。但把十写成１０，要归功于印度人。阿拉伯数码实际是印度人创造的，后由阿拉伯国家传到欧洲去，习惯称为阿拉伯数码。