论文：小班幼儿的分享意识和行为初探

　　[内容摘要]：

　　调查表明，小班这个年龄阶段的幼儿十分缺乏分享的意识与行为，而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到如何培养小班幼儿初步的分享意识和行为是幼儿教育的一个重要问题。因此，我在日常工作中提出一些具体的、可操作的办法，对分享意识的培养进行了一些尝试：从让幼儿初步认识什么是分享到理解分享的真正涵义入手，积极开展“分享教育”的多种方式，在生活中为幼儿创造分享机会，通过正面强化，促进幼儿的分享意识和行为的培养，收到了良好的效果。

　　[关键词]：分享意识    分享行为

　　“分享”意味着宽容的心，它在这个逐渐物化的社会显得格外珍贵；“分享”也意味着协同能力、交往技巧与合作精神，这是现代人应具备的重要素质。调查表明，我国的学龄前儿童是缺乏分享行为的。尤其是小班幼儿，他们刚从家庭进入幼儿园这个大集体中，其角色、生活内容、环境都发生了很大变化。在这样的环境里，幼儿需要与同伴相处，与集体融和。但在几年的教学现状中，我发现小班幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。这个年龄阶段的幼儿十分缺乏分享的意识与行为，而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到如何培养小班幼儿初步的分享意识和行为是幼儿教育的一个重要问题。作为一名幼儿教师，我在日常工作中提出一些具体的、可操作的办法，对分享意识的培养进行了一些尝试，主要从这几方面人手。

　　一、初步认识什么是分享——理解分享的真正涵义。

　　1、从小事做起，形成初步的分享意识。

　　在小班孩子的心里，还不能真正理解“分享”的涵义。因此，我们先从教育幼儿爱身边最亲密的人（家人、小朋友）开始，将他们心中天然的爱变为一种具体的行动。如“三八”节为妈妈制做一件小礼物，每天帮妈妈做一件小事，帮助其他小朋友扣扣子，折衣服。用循序渐进的方式将这些良好的品质一贯保持下去，就形成了一种自然的习惯。慢慢的在孩子幼小的心里就会初步有了“在我的周围有许多人，我可以帮助别人做一些自己会做的事情，去关心他（她）”这样的想法。

　　2、组织“交换玩具”活动，培养初步的分享行为。

　　让小班幼儿初步理解“关心身边的人”并不是很困难的事。但是在实际操作中，让幼儿明白“分享”互利性则比较复杂。比如玩玩具——孩子们经常因此引发激烈的矛盾。在涉及到自己切身利益的时候，小班幼儿很难放弃争夺权。为此，我特意安排“交换玩具”，让每位小朋友从家中带一个最心爱的玩具到幼儿园来和大家一起玩。开始，有些幼儿还不会把最喜欢的玩具带来。这时，我就组织小朋友坐在一起，让每位小朋友说说自己的玩具，并请其他小朋友用玩具表演节目。“带来一件玩具就可以玩几十件玩具，还得到了独自玩玩具所得不到的快乐”，这样幼儿就会逐渐把自己最喜爱的玩具带来与大家共享。

　　二、“分享教育”的多种方式——充分利用教育资源。

　　充分利用身边的教育资源是培养幼儿初步分享意识和行为的好途径。我在平常工作中特别注重这几种教育方法的探索与实践：

　　1、讲授教育的运用。

　　讲授教育是“分享教育”的基础，老师和幼儿都比较熟悉这种教育方式。但是为了达到期望的效果，就要形式生动活泼，内容贴切适宜。我根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，给幼儿讲《萝卜回来了》、《冬爷爷的礼物》、《猪八戒吃西瓜》、儿歌《玩具大家玩》、《两只梨》，歌曲《分果果》等等，使幼儿在故事和儿歌中受到教育，取得了很好的效果。

　　2、典型教育的应用。

　　典型教育就是给幼儿树立一个榜样让他们模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型的行为。小班幼儿特别好模仿，而老师又是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，我就有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，我可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。　同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。

　　三、创造分享机会——将教育寓于生活之中。

　　1、设立“分享日”：是指老师根据实际情况在一周中设立一个专门的分享日。比如，“玩具分享日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。再如，“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼他们的口语表达能力。