论文：适宜处理幼儿告状行为我之见(2)

　　5、挑剔性的告状。如“妈妈你不让我看电视看得太晚，可爸爸昨晚看球赛你怎么不管啊？”这时候大众不要马上去责罚“被告”，哪怕对方的确不对，要让孩子知道：责罚别人与他无关，让他学会专注自己的事，而不去挑剔别人的错。

　　二、教师与家长要保持正确一致的态度

　　不管孩子告状的原因是什么，此时你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。　你要表现出仔细倾听的态度，但其实最好“忽略”孩子告状的内容。除了可以进一步明确是非对错之外，任何教育都和平时一致，不因孩子告状而发生改变。

　　1、宽容的态度

　　身教重于言教，教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣。要关于发现别人值得我们学习的地方，而不是处处处心积虑别人的茬。

　　2、自信而不自我。

　　太喜欢告状，一方面是孩子不自信的表现；另一方面，也是孩子太过于自我的表现。父母要在平时生活中就让孩子处理好自信和自我的关系。

　　一个从小就具有领袖气质、充满自信的孩子肯定不会有事没事地把“老师，某某又怎么啦”挂在嘴边。同时，父母也要教会孩子不能太自我。否则，凡事以自我为中心，只要不利于自己的事情就是坏的，就值得告状。幼儿期的孩子爱告状的的确不少。但他们的告状没有什么恶意，目的只是想看看大人对那些不守规则的人事如何处理。大人最好不要随便表态，要搞清楚孩子告状的目的原因，区别对待。

　　三、提高幼儿与同伴交往的能力，习得交往技能，学会自己解决与同伴交往时遇到的矛盾和冲突。

　　客观的说“有问题，找老师！”这句话并没有错。但是总是以教师权威来解决问题是不恰当的。首先，连续不断的告状行为，占用了教师大量的时间、精力，教师进行其他教育的时间相应减少。幼儿园是幼儿离开家庭独立面对的第一个社会机构，他的设置是为了促进幼儿的发展。交往技能，协调解决问题的技能是幼儿日后立足于社会的基石。而这些技能正是幼儿与同伴产生矛盾，解决矛盾的过程中逐步形成的。一味的由教师代办幼儿是得不到发展的。而根本的办法是大胆放手，让幼儿逐步学会自己解决与同伴交往时所遇到的矛盾和冲突。

　　四.教师还可以在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。

　　1、可组织幼儿观察影视动画、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少幼儿的不良行为。

　　2、可组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿来想办法解决，从而提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，如学会使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。

　　总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，作为幼儿启蒙者的我们，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事实上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显著。相信通过教师和家长的共同的努力，孩子会得到改变.

　　参考文献：

　　1.陈鹤琴著《一切为儿童》，南京出版社，1992年

　　2.朱家雄著《教育卫生学》，人民教育出版社，1998年

　　3.郑晓边著《儿童异常发展与教育》，山东教育出版社，1998年

　　4.欧新明著《学前儿童健康教育》，教育科学出版社，2003年

　　5.新时代出版社出版的《浙江幼儿教育研究文集》中的

　　㈠.单明娟著《进行营养教育形成幼儿良好的饮食习惯》

　　㈡.董庆红著《幼儿睡眠习惯的调整》

　　6.上海市宛南幼儿园编《幼儿营养教育》，少年儿童出版社 2000年

　　7.王坚红编《学前儿童发展与教育科学研究方法》，人民教育出版社 1991年