论文：从表演游戏到课程开发——表演游戏《拔萝卜》的探索之旅(3)

　　怎样让动手能力比较弱的小班孩子也参与到道具的制作中呢？我是这样尝试的：

　　一、提供多种半成品，让幼儿进行简单的装饰，感受成功的喜悦。

　　小班的孩子，能力比较弱，如果我们像中大班一样为孩子提供多种材料让他们进行探索，他们反而会被材料所吸引，忘记制作目标。因此，我们可以为孩子提供一些道具的半成品，让他们进行简单的装饰。比如在制作萝卜道具的时候，我们把最后一个制作过程："萝卜樱子"留给了孩子，他们只需要把一条条丝带贴在衣服上，虽然看似简单，但是比较符合幼儿年龄特征，他们贴的时候要自己注意每个萝卜樱子之间的距离要大致相等，贴的时候需要将双面胶上的纸撕掉，一一对应地贴在丝带和衣服上，然后相互粘贴就成功了。又如在制作青蛙头饰的时候，我们将青蛙的帽子先做好，然后请幼儿将青蛙的眼睛粘贴上去，幼儿在粘贴的时候，要注意两只眼睛的部位，还要注意粘贴的牢固性，大部分幼儿都能达到这样比较简单的制作要求，因此，他们的制作的时候容易获得成功，参与积极性也比较高。

　　二、提供详细的制作步骤图，指导幼儿按照步骤进行制作。

　　小班幼儿在动手制作的时候，以遇见困难，马上就会向老师求助，老师也会忙得顾此失彼，应接不暇。因此，我把一些道具的制作实现按照步骤详细地一一贴在美工区，然后教会孩子们看步骤图的方法，这样，一个个不会说话的老师就成为孩子们操作过程中的老师，他们遇见困难后，只需要看看步骤图上的示范，就能够独立进行制作了。

　　三、道具制作好，给予幼儿充分的穿戴机会，检验道具的牢固性。

　　道具做好以后，孩子们非常兴奋，往往会迫不及待地穿戴起来，感受成功的喜悦。这个过程，既可以让孩子们检验自己作品的牢固性，也是让他们练习穿脱道具的机会。通过试穿，有的孩子说头套太紧了，戴在头上不舒服，于是，我们就马上进行调账，换成头箍，还有的孩子发现服饰上面的动物眼睛很容易掉下来，于是，我们就用针线进行加固，避免在表演游戏中因为道具而发生一些突发事件。

　　《拔萝卜》之收获篇--分享和思考表演游戏开始了，孩子们可以根据自己的需求选择是否愿意参加表演，也能自己选择表演中的角色，然而，一些镜头告诉我们：种植"萝卜"的过程也需要园丁的专业引领：

　　镜头一：《拔萝卜》之萝卜长大开始表演了，九个孩子选择了扮演萝卜，其他孩子坐在下面当观众。音乐一响，哗啦一下，十几个孩子跑到了舞台上面，大家都说：我要演小萝卜的，原本宽大的舞台顿时变小了。

　　镜头二：《拔萝卜》开始了，小姑娘说：小花狗，快来帮我拔萝卜！扮演小花狗的孩子坐在自己座位上一动也不动，选择这个角色已经过了十几分钟，他已经忘记自己的演出任务了。

　　镜头三："小朋友们，你们谁想扮演小花猫？"我刚结束提问，就马上就有十几个孩子举手，"你们谁想扮演小黄狗？"刚才举手的孩子又举手了。每个角色都想表演，然而每个角色任务都不明确。

　　几乎每次表演游戏都会出现以上镜头，孩子们愿意参加表演游戏，然而，该怎样引导孩子自主选择表演角色呢？又怎样引导孩子明确自己表演任务呢？看着孩子们区域游戏时尽然有序的样子，我忽然想起：为什么角色不能以这样的形式让孩子自选呢？当孩子区域牌插在角色图片下的时候，自然对他就有一种角色任务的提醒，而且，也可以通过这样的方式控制孩子参加人数和选择空余角色。"我的角色我做主"应运而生，我发现，当孩子们以这样的方式选择角色后，基本都能记住自己的角色，即便有个别孩子遗忘，老师只需要看一下这个牌子，就能提醒那个孩子该上场了，孩子们每次表演前，选择角色的时候不再是漫无目的，而且也不会轻易地跟着同伴选择单一的角色了。

　　这次活动，我们的孩子像故事中的小萝卜一样，从种子到发芽，渐渐成长，我们作为课程的实施者，也收获了很多，小班的孩子，更喜欢游戏，只要给他们一块肥沃的土壤，自主就如同生机盎然的种子一样，不时破土而出，给我们一个又一个意外的惊喜。当然，"萝卜"拔出来了，顺带着拔出一些泥更让我们去思考今后的课程之旅如何更精彩，从表演游戏到一个活动课程的开发和优化，其实还是存在一些问题：虽然我在活动中关注幼儿的兴趣点，并经常和孩子们讨论活动的深入，但是，表演游戏的剧本开放的空间还是不够，为什么孩子会忘记自己的角色？因为很多角色事来源于现成的故事，并不是来自孩子内在的需求，会有哪些小动物们来拔萝卜，为什么我们不可以让孩子们讨论呢？作为老师，在活动的时候还是会不自觉地关注活动的成果，在展示成果的时候强化了幼儿的表演，忽略了展示一些对幼儿有益的过程性活动，又如：在这次活动中，根据小班幼儿语言表述能力弱的特点，我把音乐游戏和集体舞融和到表演中，但是孩子们的语言表现不够，语言表达作为表演游戏中的一个重要元素没有得到更好的体现。在这个活动中，我尝试了让幼儿成为演出宣传员、演员、文明小观众，也许，以后应该让孩子成为导演、剧作家、秩序维护员、化妆师等，让表演游戏更好地促进幼儿良好的个性，培养他们社会交往能力，逐渐成长为一个个具有团队协作精神，有责任感、受欢迎的小"社会人"。