论文：浅谈学前班幼儿书写习惯的培养(2)

　　2、针对幼儿个体差异，提出具体明确的层级性要求。

　　一个班的幼儿发展水平不可能一致，接受能力有快有慢，作为教师，不应该对所有幼儿都一样要求。比如学习书写"a"来说，对所有幼儿一致的要求应是：笔画、笔顺及在四线格里的位置。但根据幼儿的个体差异，应提出不同要求。同样是20分钟，有的幼儿要求写5行，有的幼儿只要求写4行，还有的只写2行。有的幼儿要求作业规范、整齐、整洁。而对有的幼儿只要求能按正确的笔画笔顺写完就可以了。这样，每个幼儿都能在同一时间里完成作业，让每个幼儿都能体验到成功的快乐，树立良好的自信心。

　　3、重视巡回指导，运用激励性的语言，提高幼儿对书写活动的信心。

　　在幼儿书写活动过程中，我非常重视巡回指导，无论幼儿书写效果如何，都要给他们以鼓励，对书写效果好的，告诉他（她），你写得真好，就这样写下去。对书写效果差的幼儿，一边示范讲解，一边鼓励他(她)，这个字写得好，照这样写下去或这一个比前面的好多了，加油啊。我班有个叫贺梓杰的小朋友，刚开学时他不敢下笔写字，我就耐心教他，并鼓励他要认真完成作业，老师相信他会一天比一天写得好。只要发现他写得好，就及时给以表扬。过了一段时间贺梓杰就能独立完成作业了。让幼儿始终保持愉快地心情，在愉悦地环境下完成自己的作业。同时对学习始终保持积极的态度。这样能提高幼儿对书写活动的信心。

　　4、正确评价，适度的赞美与奖励，能提高幼儿对书写活动的信心。

　　教师的正确评价，能增强幼儿的自信心。我在对幼儿的书写作业进行评价时，我不是千篇一律地给他(她)打上90分或100分，而是用一颗小五星来对他们进行评价。对整个作业效果好的，就在他(她)的作业上画上一颗小五星。以示作业完成得好。如果作业效果不是很好，就在他(她)所做的作业中挑选写得好的几个字，在每一个字上画上一颗小五星，告诉他(她)，这几个字写得不错，老师很高兴，下次就这样写。这样，他(她)也会关注这几个有小小五星的字，从而达到好的书写效果。

　　5、让幼儿把书写作业当做自己的任务

　　作业也不是写到哪算哪。如布置了任务后，根据作业量要求幼儿在规定时间内完成，如当时钟的长针指到哪里时必须写完，其实刚开始时随便时间怎样宽裕，始终有些孩子是完不成的，这样做让大部分幼儿有了一种时间的紧迫感，想边写边玩的小朋友要少些了，而且在规定时间内完成的孩子不但可以获得小小的奖励（如小五星），还可以到教室外面自己玩耍。有部分喜欢边写边玩的幼儿，没了玩的氛围（看别人都很认真），也开始写作业了，尽管速度慢，但慢慢地边写边玩的习惯没了，一段时间后，取消奖励，让幼儿逐步养成习惯，同时觉得按时完成作业是自己的学习任务。

　　三.严格训练，反复强化。

　　著名教育家曼思说："习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变的牢不可破。"换言之，就是说一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，"养"不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。

　　1.利用儿歌帮助幼儿掌握正确的书写姿势

　　良好的书写姿势是良好书写习惯的基础。儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂。在对幼儿进行书写姿势培养的过程中，将对幼儿书写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的书写姿势，提高幼儿的书写能力。如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《写字歌》，（身要坐直头要放正，两脚分开与肩同宽，小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，左手压纸平整纸面，右手执笔握稳笔杆，看清字型仔细分辨，姿势正确养成习惯。）帮助幼儿掌握正确的书写姿势。并鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，巩固良好的"写"姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的书写习惯打下了坚实的地基。

　　2.统一要求，严格训练，不断强化

　　首先两位老师对幼儿平时的书写习惯要求要一致。（写作业时保持正确的握笔、书写姿势，书写格式，不边写边玩，独立完成作业，作业完成后整理自己的文具。）然后在指导幼儿书写的过程中要求幼儿严格遵守书写要求，随时提醒姿势幼儿保持正确的姿势，帮助姿势较差的幼儿尽快掌握。为此我们特创设墙饰"我最棒"，对"坐姿端正、书写规范、正确握笔"的幼儿进行鼓励，每天评选一次，在某方面做得好，他的小五星就会插在对应的房子里，激发幼儿遵守书写要求。慢慢地，孩子们的书写习惯有了很大的进步。

　　3、树立榜样，以点及面

　　孩子的发展总是不一样的，有的孩子书写习惯好，有些孩子书写习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成良好的书写习惯。

　　四.家园合作，共同努力。