论文：论教师角色的多样性：研究者

　　摘要：师者，传道授业解惑也，古语有云，能者为师，所以师者必须要具备的是专业技能，而随着社会的发展，教师逐渐成为一个极具创造性，复杂性的职业，教师扮演的角色日益多元化，人类灵魂的工程师，学生的同伴，朋友，家长代理人，等等，可其实教师还有一个重要的身份：研究者。本文主要探讨教师的研究者身份在教育教学中起到的重大作用，尤其是在研究学生人格方面。

　　关键词：  专业技能 角色  研究者  人格

　　引  言

　　教育是一种社会现象，是人类有目地，有计划的传承文化，计划生产的一种途径，而教师作为履行教育教学工作的一种职业，其社会功能得到了广泛的认可。如何做一个好老师，是教师的本职工作也是最核心的任务。十年树木，百年树人，教育是百年大计，教师的成长道路是漫长，是充满挑战的，这是因为教育的对象是学生，是具有主观能动意识，有思想，有个性的人。所以作为一名教师，既是传道者，也是解惑者，更是学者，研究者，好的老师一定要有孜孜不倦的耐心去研究教材，研究课堂，研究学生。

　　一、研究学生人格对教育的重大意义

　　"人格"一词最早来源于拉丁文"Persona"原意指古罗马演员在演希腊剧时所戴的"面具"然而人格绝非仅仅只是个体的一种外观。一百多年前，奥地利著名心理学家佛洛伊德结合科学与哲学思辨，通过临床经验验证，首先创建了第一个现代人格理论，由此引发了人格理论研究的热潮。在诸多的人格理论中，较著名的有以佛洛伊德，荣格为代表的精神分析学派，以阿德勒，霍妮为代表的社会文化学派，以凯利，马杰斯为代表的人本主义学派等。[1]这些理论兴起与发展的同时也带动了我国的教育研究者对人格的关注和重视，国家社会科学基金课题"儿童青少年人格发展机制及干预研究"(课题编号:BBA080048)的子课题"促进3到6岁幼儿人格发展的教育现场实验研究"， 辽宁省教育科学"十一五"规划课题"3到6岁幼儿健全人格发展与教育促进研究"(课题编号:JG10DB023)等。走进21世纪的中国，正处在全方位的推动素质教育，大力培养创新型人才时期。创新型人才的突出特点就是具有独立人格，也就是有独立思考能力，独立工作能力，具有勇于探索真理，坚持真理的高尚品格。素质教育的裨是全面教育。它要求教育工作者对被教育者全方面负责，而不仅仅是传授知识和技能。在构成人的诸多要素中，人格是第一要素。人之所以为人，就是因为人在自身的发展中不懈地更新自己，完善自己，提升自己，从而创造了人类的文明，远离了野蛮。人格，就是人类文明的结晶。建立高度文明的社会，必须造就高度文明的人；而高度文明人的重要标志就是要有较高的人格素质，人的思想道德水平的高低和社会价值的大小，决定了人格的不同层次。因此，人格教育应该是一切教育之本。少年时期是人生的"起步"阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。他们思想单纯，思维敏捷，好奇好胜好探索，这些特点为他们人格的建构提供了良好条件。但由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着情绪易于波动，意志较为脆弱，认知易于"扭曲"，内心常存冲突，思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步"放大"，甚至导致错误的人生定向。人格失落是当前我国学生中一个应当重视的现象。改革开放半我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进入我国校园，使得我国青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡普遍，人格"低落"、"缺失"、"变态"等现象呈现出增长势头。这是很令人忧虑的事情。从这个意义上讲，重视青少年人格教育，实质上是一项具有战略意义的新的"希望工程"。从更广的视野来思考人格教育的价值，它还具有推动、升华社会文明的巨大作用，是构建当代民族精神的重要方面。学校人格教育，正是着眼于对青少年一代优秀人格的塑造和构建中华民族的新文明。因而意义是重大和深远的。

　　二、国内外青少年人格现状

　　20年代以来，"人格"已成为西方学术界最引人注目的课题之一，人格教育成为当今世界教育的新朝流。

　　日本提出21世纪的教育目标是：宽阔的胸怀、健壮的体魄、丰富的创造力、自由、自律的精神。

　　新加坡历来重视智商指数教育而著称于世。但近年来学生自杀现象频繁。据对自杀未遂者调查显示，因学校原因而企图自杀者占多数。为此96年吴作栋总理呼呈全民，从重视智商教育中摆脱出来，重视教育。他要求要新加坡建立一个关心他人，思想崇高的社会。

　　美国面对日益严重的社会问题，也开始把品格教育作为刻不容缓的教育大计。克林顿总统在他的第一任期内的教育计划中就提出："要培养有责任感的一代。"并把品格教育作为教育重要一环。

　　德国最近出版的《德国教育面临挑战》一书告诉我们："德国教育改革一个重要范畴是，学校不是传播知识，而且要关心学生品德、性格的培养。"综上所述，实际上是一个人格教育问题，即通过教育培养学生健全的人格。人类文明发展到今天，人格问题已经成了全球性的问题，世界许多国家的教育研究重心已从历来的智力开发，转向"人格培养"。