论文：中美家庭教育的比较(2)

　　（一）美国在追求孩子全面发展的同时，特别重视开启儿童的心智。美国家庭教育中注重对子女注意力的培养、创造力的培养和阅读能力的培养，认为这是开启孩子心智的重要方面。而中国的家庭教育注重对孩子的智力的培养，而忽视对孩子思想品德、性格习惯的良好要求，使孩子很难真正的、全面的、健康的发展。当今社会，许多父母片面地认为孩子智力高、知识多就会有好前途。这就导致中国的教育内容重智轻德，以学习代替一切。

　　（二）美国家庭教育从小就注重培养孩子的理财观念，重在培养孩子的理财品质，这是美国家庭教育内容上的一大特点。"让孩子学会花钱，懂得管理和计划，让孩子学会赚钱，靠自己的劳动获取收入，让孩子学会存钱，让孩子学会奉献，让孩子学会恰当地去借钱，让孩子学会使钱增值。"[6]而中国家长却在经济上放任，让孩子养成了挥霍金钱的恶习，坐享其成，却不知道珍惜父母的血汗钱。

　　五、教育方法和手段上都包含比较学习、榜样示范、解释说理、练习和实践、表扬和鼓励，为孩子提供一系列的优秀条件等。但存在着一系列的区别。

　　（一）在比较学习上美国人重视孩子自身的纵向比较，而不提倡将孩子与孩子之间进行比较，因为他们认为这样会伤害孩子的自尊心和自信心，所以他们经常鼓励孩子树立信心。美国人的儿童教育都尽量避免对孩子进行横向比较和评价，以保护孩子的自尊心和自信心。而中国的家长则喜欢把自己的孩子和别人的孩子进行比较，比较出来的结果几乎都是自己孩子的不足。"中国的家长总爱拿别人的优点与自己孩子的缺点比,对孩子取得成绩不能正确对待。"[7]他们想当然地认为这样可以促使他们的孩子会努力地去达到他们的要求，然而，结果却并非如此，这只会打击孩子的自尊心，让孩子失去信心。

　　（二）美国的家庭教育重视孩子的个人自主权，让孩子在社会允许的前提下自理、自主、自我选择并自己做决定，是一种明主宽容的教育方法。美国的家长不会对孩子的学习施加压力，他们认为，孩子喜欢学的自然会努力学，为什么要强制他们去做不愿意做的事情呢？强拗着去做，会伤害孩子的感情与个性。而中国的教育方法很不一样，"中国人总是喜欢拿着这些不算十分科学的东西死命地驱赶着孩子往前跑。"[8]中国的家长盲目追求高学历，过度教育病，盲目地为孩子买学习资料，让孩子练题海战术。现实生活中有不少家长不考虑子女的禀赋、兴趣和学习能力等差异因素,给孩子报各种培训班,请各式各样的家教,花重金陪读,恨不得让孩子一口吃成胖子,生怕他们在学业上落后别人一步。一般情况下,这些家长要么笃信"书中自有黄金屋",要么是没受过高等教育,有着强烈的"补偿"心理。但这样的家教,却往往事倍功半劳而无功,甚至给子女带来伤害。家长之间盲目模仿，形成"拉瓦锡效应"，盲目让孩子参加各种培训班，从不考虑孩子是否喜欢，是否感兴趣。

　　（三）美国的家庭教育为孩子提供一些必备的条件，让孩子自己去探索，家长最多从旁提醒、参谋和引导。甚至他们的某些行为在中国家长看来真的是很"大胆"，如美国的家庭会提供给孩子"药"，让孩子自己去触摸，了解一些简单的医务常识；他们还会提供给孩子一些小型工具，像工具刀、锯子，让孩子自己去发现和学会一些工具的基本使用方法……相比较而言，中国的父母则选择了在温室中培养自己的孩子，生活上包办代替，社会上过度保护。我国大多数孩子是独生子女，家庭教育中情感因素冲淡理智因素，典型的"四二一"综合症，一切以孩子的"意志"为转移，过分爱护，一切为孩子准备好，导致孩子缺失必要的基本生活技能、劳动技能培训。"太完美的爱对孩子来说是牢笼，太完美的父母会让孩子丧失独立，孩子有选择的权利，哪怕选择的是不幸。"[9]

　　(四)中美两国在家庭教育方法上还有值得关注的一点,美国的家长不习惯打骂孩子,他们采用的方法是积极的鼓励,树立孩子的信心,不让孩子有挫败感。美国人认为，用棍棒来对待孩子的错误，虽然能够打掉一些错误，但其负面的作用却远远超过收获。而在中国，父母经常采用打骂和体罚的方法来教育孩子，使孩子的身心收到严重伤害，教育效果却是适得其反，不利于孩子的健康成长。

　　通过对中美家庭教育的一系列粗略的比较，我们可以看出中美家庭教育之间的一些异同点，这并不是盲目地去推崇美国的家庭教育，中国的家庭教育也存在很多优点，最关键的是我们能从比较中习得一些有价值的东西，取其精华，加以借鉴，这或多或少能给我们的家庭教育一些发人深思的启示，让我国的家庭教育事业发展的越来越好。

　　注：

　　[1][4][6]李天燕.家庭教育学[M].上海:复旦大学出版社,2007年8月版.19,87,74

　　[2]唐淑.学前教育史[M].北京:人民教育出版社,2009年10月第2版.168

　　[3]George S.Morrison.当今美国儿童早期教育[M].北京:北京大学出版社,2004年6月版.47

　　[7] 李希敏. 河南科技学院学报[J].2010年版.131