论文：自主性游戏中材料投放(2)

　　（三）材料投放不符合幼儿年龄特点

　　存在问题：教师投放的材料与幼儿的年龄特点和认知水平不相符，导致材料过难或过于简单，使幼儿难以产生兴趣，达不到教师预设的目标。如："我给朋友过生日"的自主性游戏中，玄玄选择为缘缘做生日蛋糕，明明选择为豪豪做生日蛋糕。他们各自将朋友的照片粘贴在蛋糕上，然后准备开始剪"蜡烛"。我问他们是否知道朋友的生日？到底需要插几支"蜡烛"？明明抿着嘴说："我知道豪豪5岁，我就给他插5支蜡烛。"玄玄则去墙面上查找相关资料，可是看着一张"朋友的生日表"，她无法找到"缘缘"的名字，于是愣住了。我提示她到旁边的学习版面找方法，希望她可以通过学习版面上的步骤提示找到学习的方法。可是玄玄看了很久也没弄清楚如何找到好朋友的信息，她只好找托盘上的各种学习材料：自制的日历表（需幼儿在此对应日期粘贴朋友的照片）、同月出生的记录表（归类）……最后总算从 "朋友的小档案"中查到了缘缘的年龄和生日，接着玄玄开始制作生日蛋糕了。这个时候，明明已经制作完成了送给朋友的生日蛋糕，可是蛋糕上只剪贴了一支蜡烛，蜡烛的前面粘贴了一张5的数字卡。可是豪豪看到蛋糕说自己明明是6岁，怎么用5来表示？

　　原因分析：教师在投放材料的时候忽视了幼儿的年龄和认知水平，只是一味的照自己的想法布置了游戏场地，一些想法很好，但是不适合本班的幼儿的现有水平。导致幼儿在游戏的过程中由于自身能力的限制，让游戏无法顺利进行并有错误出现。

　　（四）材料投放的数量与班级幼儿数量不成正比

　　存在问题：教师准备的游戏材料不足，孩子在游戏的过程中出现了"僧多粥少"的状况。如：教师在开展自主性游戏"神奇的泡泡"时，只准备了二十多个泡泡玩具，而班级有32名幼儿，在游戏的过程中就有许多幼儿因为没有游戏材料而出现了闷闷不乐、对游戏不感兴趣以及和同伴的争抢现象。

　　原因分析：教师在准备材料的时候没有照顾到每个幼儿，只准备了部分游戏材料有些幼儿游戏时就没有游戏材料。有的教师想把游戏材料做的精致达到更好的游戏效果，但是一个班的幼儿数量太多，致使教师在准备的时候有些力不从心，就减少了活动材料的数量。

　　四、怎样合理投放游戏材料

　　（一）自主性游戏的材料要避免单一

　　中国有句古话"巧妇难为无米之炊"，这句话恰好可以用在这里理解为，如果没有丰富的材料，那么即使孩子再聪明也能创造出好的作品。所以说，自主性游戏材料的种类和数量一定要多，要丰富，要能够满足幼儿探索的欲望，让幼儿充分的探索空间。例如泥塑活动，如果橡皮泥的颜色很单一只有几种的话，那么孩子再有创新意识也玩不出什么新花样。若在提供橡皮泥的同时，提供多种辅助材料，如各种豆子、彩棒或牙签等，材料丰富了孩子感兴趣了那么孩子的创造力就会被激发出来。他们会用牙签来固定，做出各种动物，他们会用豆类来装扮，会用纸盘当容器，做出美味的蛋糕等。可见，材料的丰富多样是有利于提高幼儿创造力的。

　　（二）自主性游戏的材料要体现开放性

　　以前的区角游戏中，教师在投放材料时，自身的主观意识往往比较强，在投放材料的时候，教师往往已经在心里预设了玩法，在进行活动时，目的性便十分明确，往往会引导幼儿去玩老师预设的玩法。当孩子没有按照这样玩时，老师会觉得孩子没有想到老师的玩法，会批评孩子。这样也往往就抹杀了孩子们的创新能力，孩子们一味地跟着老师的想法走，于是越来越没有个性，对游戏也失去了主动性，很多时候我们可以在他们的身上找到老师的影子。另外，孩子们的兴趣也不是很高，因为那些玩法和他们心目中的玩法并不相同。随着教育的重视，教师们越来越注重发挥幼儿的自主性了，于是，现在的自主性游戏中，教师在投放材料时，更注重注重材料的开放性，让孩子们根据自己的需要，选择材料，这样孩子们有了更大的探索空间，他们不仅玩得开心了，创造力和想象力也得到了发挥。

　　实习的时候中三班老师开设的"手工坊"，刚开始投放材料的时候，有意识地按照自己的想法分类摆放，做果实的做果实，做泥工的做泥工，刚开始，孩子们对这个很感兴趣，玩玩这个，玩玩那个，可是一段时间之后，孩子们都不愿意去玩了，因为每天都是这样玩，每天制作的作品也相同，他们很快就觉得乏味了。于是老师对此进行了调整，材料仍然分类摆放，但不规定玩法，只是给孩子们一个题目，让孩子们根据题目，自由选择材料进行创造，于是神奇的事情发生了，孩子们不断地创造出了很多我们没有想到的作品，如在进行"瓢虫"小主题时，孩子们有的用橡皮泥把瓢虫身上的细节一一刻画，有的用笔勾画了美丽的瓢虫，还有的用捡来的树叶贴成了瓢虫。可见，开放性的材料，更能体现自主性游戏的价值，从而提高幼儿的创造力。

　　（三）自主性游戏的材料要顺应孩子成长需要

　　和环境一样，在提供自主性游戏的材料时，也要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需要。为幼儿提供符合他们年龄特点，有利于他们能力发展的材料。这样才更有利于幼儿去探索，去创新。就如我发现教师在为中班幼儿提供区域材料时，在语言区中，投放了一些图书，有的只有图，很简单，有的文字居多，由于过分简单和不认识字，不久孩子便没有了兴趣，以至于后来那里成了无人问津的地方，孩子都不愿意来了，还怎么提高他们的创新能力呀？于是后来我在观察到这一现象后便将材料做了调整，撤去了简单的图书，为文字居多的图书配上了简单的图片和头饰，孩子们的兴趣一下子来了，过了几天，我就发现好几个孩子会讲那个故事了，但每个人讲的却都不一样，各有各的版本。从这件事中，我领悟到游戏材料的准备一定要考虑幼儿的年龄特点，只有适合孩子发展需要的材料，才能更有利于幼儿发展他的创造力。