论文：浅析我国早期家庭教育中存在的问题及解决策略

　　[摘 要]一个人从诞生之日起，他就开始接受家庭教育了。家庭教育是儿童教育的第一课堂，也是最原初最重要的教育环境。儿童的早期教育，不仅仅是一个家庭极其重要的事情，更加关系到一个国家和民族的前途和希望。家庭给予儿童的早期教育是不可逆转的，儿童时期的教育基本决定了人的一生发展，家庭教育的重要性可见一斑。本文试图从当前家庭教育的提出、特点出发，列举当前我国早期家庭教育中存在的问题及解决策略，希望可以引起大家对家庭教育重要性的关注。

　　[关键词]家庭教育；背景 ；特点；内容；

　　Shallow xi our country early family education and solve the problems of strategy

　　Abstract: A person from the date of birth, he began to accept family education. At the same time, the family education is the first class of children's education, which is the most original one of the most important education environment. The early education of children, is not just a matter of a family is very important, more related to a country and nation's future and hope. Family gives children early education is irreversible, childhood education basic decided the person's life development, the importance of the early family education. This article attempts from the current family education background and the erroneous zone, the characteristics of family education, the content of the good family education and family education results of four angles to illustrate the importance of family education.

　　Key words: Family education; Background; Characteristic; Content;

　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中需要家庭、学校、社会三结合教育，但家庭教育，特别是学龄前儿童的早期家庭教育尤为重要，起着打基础、奠根基的作用。常言道：教育子女要做到"言传身教"并且"身教重于言教"，这恰恰说明了父母对于孩子的影响是任何人不可替代的，家长对孩子思想道德、文化学习、身心发展教育要从小抓起，以潜移默化、春风化雪的形式，为孩子接受学校教育及社会教育中形成正确的道德观、价值观奠定良好的基础。但是在当前很多家长在教育过程中，还是走入了误区。他们不是把早期教育的注意力放在对孩子的潜力的开发和整体素质的提高上，不是把早期教育的重点放在对孩子的生存能力、竞争能力、独立能力的培养上，而是过早的、片面的进行认知教育，向婴幼儿灌输知识，有的甚至"望子成龙，望女成凤"的心态显得特别突出。不少家长把孩子视为自己的私有财产，从孩子一出生就开始为其设计好了将来，希望孩子能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到孩子的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。这样做的结果，必然会造成孩子的负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。家长对孩子进行教育时，要注意培养孩子的独立性，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在的能力。

　　一、家庭教育的提出和特点

　　（一）家庭教育的提出

　　家庭是人们活动的最重要、最基本、最稳固的交往公共体。每个人从一出生起，就选择的进入了一个家庭中。这个共同体不同于其它的社会共同体，维系它的纽带是血浓于水的亲情，家庭的亲情之爱中占据重要地位的即是父母与子女之爱。家庭教育是指在家庭生活中，家长有计划，有目的的对子女进行的影响和教育。也是家长根据自己的期望对孩子实施的家庭环境，心理气氛等影响行为和孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。我国传统家庭观念中的核心思想是家庭伦理，伦者，序也。子女自出生的一刻起，父母也诞生了，形成了一个长幼有序的伦理格局。为人父母者，天然的被赋予抚养子女的责任和义务。中国古典著作有曰：子不教，父之过，在中国传统社会中，家庭承担着主要的教育责任。随着社会的发展，家庭的主导功能性作用在逐渐弱化，传统的封建宗族大家庭也逐步转变为父母和子女两代共同居住的核心家庭，但无可否认，任凭时代变迁，儿童的家庭教育仍然是一个家庭中最为首要的事情。

　　（二）家庭教育的特点

　　首先，家庭教育具有显著地全面性，一是指学校教育要管的，家庭教育要管；学校教育不管的，家庭教育也要管；二是指社会教育要完成的，家庭教育必须完成，社会教育触及不到的，家庭教育责无旁贷。家庭教育所涉及的内容要比学校教育广泛的多。三是指参与人员的全员性。只要有家庭，有孩子，就必须承担起教育子女的责任，完成家庭教育的义务。家庭教育的终极目的是培养合格的社会公民。合格的社会成员，必须接受全面教育。无论是德育还是智育、体育、美术、劳动，家庭教育都有使其向社会所需要的方向发展。这一目的决定了家庭教育的全面性。其次，家庭教育具有广泛性，家长对学生的潜移默化，言传身教随时可见，随着家长素质的提高，子女教育越来越重视，越来越趋向自觉地有意识地进行。即使不太重视家庭教育的父母，对其子女的影响也是客观存在的。家长对子女择业、待人处世、社交、恋爱婚姻等方面，都有十分重要的影响。再次，家庭教育具有复杂性，家庭教育的复杂性是相对于学校教育而言的。家庭教育没有规定的教育内容和学制。家庭只有自然的条件，难有人为的选择。特别是家庭关系，是天然造就的，不能更改。家庭教育复杂性的另一方面是指教育要求不致，经常陷于"教而无效，放而不忍"的困境。左邻右舍对孩子的影响有好有坏。从目前我国的居住条件来看，很难做到象孟母三迁的事实。这就构成了家庭教育的复杂性。最后，家庭教育具有渗透性，渗透性也可称感染性。家庭教育的渗透性是指家庭生活各个方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭教育与日常生活的统一性决定了家庭经济状况，成员之间的关系、文化氛围、生活习俗。家长的爱好等都会耳濡目染地渗透到孩子的心灵中去，特别是父母的思想言行对孩子的影响更为深刻。