论文：让小班化开出快乐的学习之花(2)

　　本学期由于校安工程，我们搬进板房，我一下子买了48个笑脸，25位学生每人学生发一个，剩下的备用。告诉他们，你们开心时就把笑脸顺着挂起来，如果不开心怎么办呢?学生也很聪明，说："就把笑脸倒挂起来。"这句话本来是我说的，其实我前一句说时特别强调了"顺着"，学生就明白我的意思说了"倒挂"。要求必须天天挂，如果丢了，翻倍到我地方买一个，如果你不挂，就把笑脸还给我。这样老师可以随时发现学生的情绪，做好相应的疏导工作。

　　两种方法比较，后一种更能直接反映孩子当天的情绪，至少他们在早上挂起来时先会对自己今天的心情做个评价，当他早上顺着挂上笑脸时，他会告诉自己："我今天很开心。"有了这个笑脸，他会一整天都有一个好心情，与之相联系的，他一整天都会快乐地学习。

　　低年级的小朋友也有自己的内心世界，他们也懂得快乐和烦恼，我们不能小看他们。我一定每天关注他们的心情变化。

　　三、从教学入手，让孩子有轻松的学习体验。

　　小班化教学，就是让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分享受老师。课堂教学活动，让学生的每一天充满快乐，让学生的每一课都学得快乐。我学习了小班化教育的课堂教学策略，在课堂教学中不断思考，实践，我们在小班化教学中主要采取的是小组合作的教学方法：

　　小班化教育要积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，针对问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会讨论，会通过讨论进行主动探究。

　　小班化教学不仅仅是让学生识字，更主要的是交给学生识字的方法。新课标指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。因此，在学生具备了一定的识字能力，学会一些偏旁后，我有意引导学生进行自主分析识记。一次，我们学了"狼"的偏旁，我让学生自己做卡片，在卡片上写上和"狼"相同偏旁的字，转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，上面端端正正地写着"狼" "狐""狸" "狗""猫" "猪"""狈"等字，然后让学生和学生之间自己认读，学生学得非常开心。

　　在小班化教学中，小组合作的学习形式关注每个学生的均衡发展，当同伴遇到困难时，组员就热情帮助他，直到他学会为止。适时的小组擂台赛，又将小组合作学习推向高潮。这样的合作学习形式，能使学生的优势更优，弱势得到填补，把个人竞争转化为小组竞争，促进竞争向更高层次发展。以小组为单位的"识字袋""识字剪报"正体现了这一小班教学的优势，在快乐竞争中拓宽了识字渠道。

　　教育家乌申斯基说："没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。"我们相信，在小班化教学这块肥沃的土壤里，每一粒种子都会生根发芽，开出的将会是更娇艳动人的快乐学习之花！