论文：如何在创造性游戏中开发幼儿的发展空间(2)

　　三、减少游戏活动的干预，让幼儿成为游戏的主人游戏是幼儿自主性的活动，而不是教师强加的被动性的活动.因此幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，他们有权决定游戏中的一切，诸如游戏的主题、玩具、材料都要以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿自己经验的再现；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意遵守；游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法较有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式将外部经验内化成自己的经验。只有当幼儿在游戏中成为主人、拥有主体地位时，他们才能真正在游戏中体验到快乐。若是剥夺了幼儿在游戏中的主体地位，忽视了幼儿在游戏中的主动性，让幼儿按照教师设计的游戏思路进行， 就会极大地挫伤幼儿游戏的主动性、积极性，他们就只能成为一个模仿者， 无法体验到游戏的乐趣。 因此， 在游戏活动中，教师要充分尊重幼儿的愿望，让幼儿主动控制活动过程，自主决定活动的方式方法，而不是按教师规定的或演示的方式方法来操作。

　　参考文献：

　　1、李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

　　2、庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

　　3、冯晓霞：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

　　4、郄海霞：《教师专业发展与教师知识结构》，《湖南教育》2003年第20期。

　　5、马拉古奇著，张军红等译：《孩子的一百种语言--意大利瑞吉欧方案教学报告书》，台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版。