论文：幼儿园教育中的“聆听”(2)

　　1.教师在给予反馈时，应该充分考虑聆听内容的重点及意义。

　　2.反馈的方法应该是积极的，清楚的。

　　3.注意反馈的方式，选择恰当的聆听内容作为反馈对象。

　　当教师提出“你最想得到的是什么？”这个问题，在教师为孩子们提供了表达自己愿望的机会后，孩子们思维活跃，但是．教师对儿童的表述似乎并不感兴趣，因为其关注点只集中在教学计划上，对孩子们发自内心但与教学答案不符的这些话语，只是听到了而已．并没有做出任何反馈，直到有一位幼儿能说出令教师为之一悦的话语，或是在教师的“引导”下，期待的声音终于出现了。这种声音虽然与教师的答案一致，但是，既不是幼儿的需要，也不符合幼儿的兴趣。

　　针对这种现象，我想：激赏的话语人人愿听，听不厌烦。孩子更是如此。生活在赏识环境中的孩子，他的心情时刻是阳光的，犹如得到了春雨的滋润，他的学习是热情的，思想是鲜活的。教师完全可以对表达过自己想法的孩子予以“你真棒！”“你的想法真不错！”等赏识的话语进行反馈，营养他们的大脑，润泽他们的心绪。

　　学做一个会“听”的教师，让自己成为孩子心中真正地的朋友，尊重孩子，尊重教育，从现在做起！