论文：中班幼儿在情境游戏下英语口语学习的研究(3)

妈咪爱婴网 www.baby611.com　2013年11月10日 20:04:53

　　（1）运用角色游戏，激发幼儿"说" 英语的愿望

　　英语角色游戏需要确定一定的游戏主题、构思多样化的游戏内容、分配游戏角色和制定游戏规则，比起传统的角色游戏，它具有更强的自主性和创造性。考虑到不少幼儿庆祝生日时都喜欢邀请其他伙伴参加，老师可以询问班上12月和1月出生的幼儿，以幼儿自愿为前提在园里开生日会；并结合12月的圣诞节和1月的元旦迎新活动，在班上开展了"Go Shopping"、"Happy Birthday"、

　　"Party Time" 等系列角色游戏，邀请家长参与设置班级的饰品店、服装店、玩具店等商店情景。

　　（2）开展表演游戏，提供幼儿"说" 英语的机会

　　表演游戏容易营造一种热烈的情景，让幼儿在其中感受到用英语表达的快乐。教师每月都可以结合不同的中西方节日，收集与这些节日相关的文学

　　作品，以表演游戏为主开展英语主题活动。活动开始前，教师为幼儿创设了轻松、自由的环境，提供表演游戏需要的各类道具，如音乐、服装、头饰、相关节日的布景等，让幼儿自然而然地投入到文学作品的演绎中去。比如，结合11月份的万圣节，班上开展一个情景游戏，结合朗读万圣节主题的英语儿歌，让幼儿接触各种关于这个节日的传统食物，如自制的面具、巫师的帽子、南瓜灯等。在整个表演游戏过程中，每个小朋友都很投入地朗读儿歌，主动开口说英语，并自然地习得多种物品的名称，还初步学会用简单的短语表达自己的愿望，也加深了对异域文化的了解。又如，教师在11月份时可以将情景游戏内容和西方的感恩节相结合，开展感恩节主题的系列情景游戏，其中穿插表演show环节，让幼儿根据自己熟悉的作品内容，选择喜欢的形式进行表演，为幼儿提供大量"说" 英语的机会。例如在表演英文歌曲时，教师可设计单人表演的情境，请英语表

　　达能力强的幼儿带头表演，激发其他幼儿的创造性表演欲望；接着轮到小组表演，用集体力量带动个别不敢开口的幼儿敢于开口说英语；通过集体表演和台上台下共同表演等形式，尽量让全班幼儿都有机会表演和展示。表演结束后，开展小组间的评比活动，最后选出最佳表演组，竞赛的形式更加激发

　　了幼儿说和演的欲望。

　　（3）组织户外体验游戏，增强幼儿"用" 英语的意识

　　在日常生活中，幼儿经常和家人去逛超市。依据这一生活经验，整合运用小区资源，可以开展"超市" 情景游戏，重在让幼儿在户外的社会体验

　　中学会"用" 英语。例如，根据中班幼儿已有的社会经验和已学的简单购物用语，教师可设计"Supermarket"游戏，首先在活动室里布置了一个"小

　　超市"，里面放置了各种水果、蔬菜请个别口语表达能力好的幼儿扮演超市里的服务员，要求参与游戏的幼儿灵活运用已学句子"What do you like?"" I like an apple. How much?" " Here you are.""Thank you." 与同伴进行交流，教师和其他幼儿则扮演顾客去超市购物。通过几次游戏，幼儿由倾听

　　产生了说的愿望，渐渐地能开口用英语和教师、同伴边游戏边交流。然后，教师带领幼儿到一些有外国人居住的小区，进入其中的超市尝试用英语购买

　　几种常见的水果蔬菜等。整个游戏涉及的情景是幼儿熟悉的，幼儿在玩的情境中轻松、自然地就习得了多种食品的英文名称，巩固了简单的购物用语，也增强了日常生活中说英语的兴趣。

　　五、研究设计（方法）

　　本次论文主要以文献法，问卷调查法，比较法、综合分析法以及个案观察来分析研究成果

　　六、进度安排

　　2013年11月2日--11月15日确定选题、收集相关资料

　　2013年11月16日--11月30日撰写开题报告与开题

　　2013年12月1日--1月30日收集资料，开展研究，分发问卷，分析数据，形成写作提纲

　　2013年2月1日--4月1日深入研究，形成论文

　　2013年4月2日--5月1日论文修改、定稿、打印、答辩

　　七、参考文献

　　1、高敬. 幼儿英语教育〔M〕. 上海：华东师范大学出版社， 2008.