论文：幼儿园班级管理实务之我见(2)

　　1.1.2班级吊饰、窗饰、墙饰

　　教室内的吊饰不能过多，吊饰容易积累灰尘，会导致幼儿的呼吸道疾病的发生，毕竟教师不可能天天进行清洁吊饰，吊饰最好挂在教师的角落，即孩子经常出入的地方的对角线的对面。窗饰不能遮住阳光，可以贴窗花，不能贴大面积不透明的材料。墙面不能太过于花哨，颜色以大片相同的颜色为主，应呈对成性，地面要有指示线。

　　1.1.3专用教室

　　音乐室、科学室、美术室、体育室、图书室，专用教室的设置要体现可操作性、探索性、游戏性，应包括适宜各班级、年龄用的材料，还要满足园本文化。

　　1.1.4生活设施的布置

　　盥洗室要保持清洁干燥，用具要符合儿童的身高、大小。寝室应该设置在较安静的区域，色彩灯光应是柔和的，床距33-35cm，应便于疏通。餐具也应是适宜儿童使用的。

　　1.1.5家具游戏材料的要求

　　玩具的存放方式应该是开放式的，高度应便于幼儿取拿，明确材料、玩具的存放位置，数量应充足，教具可多样，不可多量，材料、玩具要无毒无害的，同时还应注意材料的可变性。

　　1.1.6户外环境的创设

　　户外环境与幼儿的户外活动有着密切的关系，好的户外环境可以增强幼儿身体机能的新陈代谢，促进生长发育，提高身体活动的协调性等。 我国《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园，儿童每日户外活动的时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不能少于3小时，高寒地区在冬季可酌情减少。

　　由我国原城乡建设环境保护部、原国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定："托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：一、必需设置各班专门的室外游戏场地。面积不得少于60cm的平方，各游戏场地之间宜采取分割措施；二、应该有全国共有的室外游戏场地，其面积不宜小于下列计算值：室外共有游戏场地面积（m的平方）=180+20（N-1）（注：180,20,1，为常数，N为班数，乳儿班不计）。"【2】1

　　户外场地的种类：户外游戏场地一般分为：传统游戏场地，即在平坦的地面上安放一些固定的常规运动设施，设施功能单一，各设施间缺乏联系，一般以铁制器材为主。创造性游戏场地，即在场地上放可移动的多功能组合型的运动设施，以木质、塑料为主，减少了危险性，还有自然区。冒险性游戏场地，是利用自然环境及各种废弃物规划的游戏场地，除了储物架和储藏室外，各种设施都是临时的，由孩子们自己建筑，用木材、绳索、缆绳、轮胎、砖块等进行各种创造性的活动，可不断拆建重建。【3】2

　　户外环境创设的注意事项：一、注意地面的安全性与适用性，户外地面以坚实平面平坦的草地、沙地、草地为宜，还可以设土坡，在上面种草坪便于幼儿爬行。一般认为水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。二、注意器械的合理安放。应该安放一些永久性的器械，如滑梯、秋千等，定期检查维护，并注意安装是否牢固。然后在永久性器械的基础上放一些活动性较大的器械，便于更换。三、注意户外环境结构的合理性，要注意动静的不同要求，较安静的活动区，如玩沙区，吵闹的活动区如滑梯、秋千等，还应该注意活动量大小的要求，要合理放置器械，使幼儿在玩耍时的活动量在由大到小或由小到大时有过渡。四、注意环境的绿化，绿化对与环境是很重要的，绿化可以减噪，提供遮荫处等。

　　1.2精神环境的创设

　　《纲要》指出："以接纳、尊重的态度与幼儿交往""教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境。"为幼儿提供安全、温馨、平等、自由、受尊重的精神环境有助于他们更加健康、快乐的成长。

　　1.1.1创设师幼之间相互平等、尊重的环境

　　苏霍姆林斯基说："爱是用心灵去体会孩子最细微的精神需求。【4】1那么作为教师，应该用宽宏的胸怀去关爱每一位孩子。创设无压抑感，充满和谐氛围的精神环境，把自己看作是幼儿的朋友，尊重他们的想法，不当众批评他们，当他们表现出积极的行为时，教师要给予语言或非语言的激励。

　　1.1.2创设幼儿之间相互合作、宽松愉快的环境

　　世界上没有两片相同的树叶，幼儿是不同的充满个性的，他们的生活环境、个性等都各不相同，教师应善于把握幼儿的个性特点，帮助他们进行交往、合作，解决他们在交往、合作中遇到的困难，建立一个良好的同伴交往环境。

　　1.1.3创设教师、教师之间互动、协作的环境

　　《纲要》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴"，教师要善于调动家长参与幼儿园教育的积极性，便于幼儿园、教师更好的实施教育，形成家园合作的良好氛围。

　　4、总结

　　作为教师一定要深知班级环境创设对于幼儿发展的巨大作用，通过了解幼儿、课程、园本文化来创设出适合幼儿、班级、体现园本文化的环境。创设良好的环境有利于教师树立正确地儿童观和游戏观，有利于儿童与环境之间相互促进发展，为幼儿的学习提供良好的学习氛围，是家长衡量园所求新求进，顺应现代化幼儿教育的重要指标。