论文：幼儿良好习惯养成的行动研究(2)

　　一、循序渐进

　　好的习惯不是一天两天，甚至不是一个月两个月，就能够形成的。从最简单的事做起，会给幼儿以成就感和自信心，同时也会使其投入更多的热情。从而使幼儿学段的孩子们健康成长，并为一生的幸福奠定基础。每一个好习惯的培养，都应按照由浅入深、由近及远、循序渐进的原则进行。在培养幼儿自己穿脱和整理衣服的良好习惯时，要从最简单的"脱"做起，首先，要让幼儿学习自己脱衣服，不依赖大人；然后学习"穿"的技能，最后，才要求幼儿穿戴整齐，整理好自己的衣服。在培养幼儿自己收拾房间的良好习惯时，也要从最简单的事情做起，最初，只要求幼儿收拾好自己的玩具，当幼儿形成收拾玩具的良好习惯时，进一步要求幼儿收拾好自己的床铺、书桌、衣柜等等。总之，要想让幼儿养成良好的行为习惯，一定要从最简单的事情做起，并且多鼓励幼儿，当幼儿有一点点进步时，都要多表扬、多鼓励，让幼儿有成就感，增加幼儿的自信心，只有这样，才不至于半途而废。

　　二、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成

　　《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。""幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"

　　枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。因此，在生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

　　盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有些幼儿洗手时很马虎。特别是到天冷的时候，因为怕水冷，把手冲湿了就算完事了。针对这一情况，可以一方面把放大的细菌图片贴在盥洗室的墙面上，让幼儿知道小手上有许多的细菌，必须用肥皂才能把它洗干净；另一方面，把正确洗手的步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了。在擦毛巾的地方贴上了可爱的小手帕，并写上"别忘记亲亲我"的字眼，孩子看了都很喜欢，就会主动地擦手。这样通过环境的暗示作用远比老师的繁琐唠叨效果要好得多。

　　三、创设特色矫正训练活动

　　利用课堂教育集中对幼儿进行教育。在各项教学活动中既严格要求幼儿又创设生动活泼、富有情趣的活动情境，有意识地培养幼儿的良好习惯，使日常教学活动成为实施素质教育、培养幼儿能力、形成幼儿习惯的主阵地，把教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识，激发情感、形成健康心理的、培养能力习惯相结合的活动，使习惯的培养渗透到各项教学活动中去。利用读书和故事，提高幼儿的认识。自编或引用一些相应的故事（包括儿歌、绕口令等）或图书讲述其中的内容，组织幼儿讨论、提问、判断，帮助幼儿建立一个正确的评价标准，尽可能地满足幼儿的精神需要、表达欲望，使幼儿积累评价事物的心理体验，教师同时还告诉他们应怎样去做，把教育内容更幼儿的实践生活联系起来，为幼儿指明正确发展的方向。利用一日活动，随时疏导。在一日活动中教师对幼儿进行跟踪观察，如发现有坏习惯的倾向和行为时随时进行指正、疏导，督促其纠正。当然，教师在进行指正时，以正面的教育和鼓励为主，不强行制止，而是以可亲的态度接近幼儿，用科学的方法加以正确的疏导，如转移幼儿的兴奋点和注意力，把幼儿引导到有益的活动中去，这种方法能使幼儿在不知不觉中接受教育，抓住了幼儿的兴趣点，所以教育效果较好。利用榜样示范，持之以恒地进行强化训练。通过组织观看电视和参观访问等形式，给幼儿提供榜样的示范行为，使幼儿了解正确的生活行为习惯，教师再分步提出正确行为的要求。让幼儿进行模仿，并在教师的鼓励和帮助下强化其逐步达到要求，教师应给予适当的表扬和鼓励，提高幼儿练习的积极性，增强克服不良生活习惯的自觉性。在此同时，还要防止训练过程中出现反复，只有持之以恒，才能巩固效果。

　　参考文献

　　1、董海霞;;浅谈幼儿良好习惯的培养; 《学院》;2009年第10期

　　2、王荣;;幼儿良好习惯的培养方法探讨[J];快乐阅读;2013年01期

　　3、赵婷;;幼儿教育中的"机构教育"与"家庭教育"[J];考试周刊;2009年52期

　　4、吴蕾;;浅谈幼教中幼儿良好行为习惯的养成[J];新课程（下）;2011年05期

　　5、罗君凤;;幼儿学前教育技巧[J];经济研究导刊;2011年13期