论文：陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用(2)

　　二、“六大解放”，帮助幼儿释放童真，大胆创意。

　　陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿的想象是天马行空、不受拘束的，在幼儿心中，他们所描绘的画是没有任何“规矩”的，完全是一种自我体验的反应、一种自我情感的释放。陶行知很重视对幼儿的创造能力的培养，他的“六大解放”的教育方法，其实是培养幼儿创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观点真正地做到 “六大解放”，即：

　　1.    解放幼儿的头脑，激发幼儿美术创造的欲望。

　　幼儿眼中的世界是无拘无束、天马行空的，因此在幼儿的作品中，不必过多要求色彩的协调、形象的写实等等，而应更多的激发幼儿想象的空间，让他们煽动想象的翅膀，在纸张上挥洒出稚拙童趣的图画。如在大班美术活动《制作书签》中，我利用网络资源先请幼儿们欣赏了各种各样的书签，在此基础上，请幼儿们畅所欲言，说说你想做什么样的书签。幼儿们的答案五花八门：云朵书签、机器人书签、飞船书签等等。对于他们的答案，我纷纷给予了鼓励和肯定。在创作过程中，由于前期经验的准备，再加上幼儿浓厚的兴趣，和老师适当的引导，幼儿们的最终作品各不相同，令人惊喜。

　　解放幼儿的头脑，给幼儿做梦的港湾，让他们展开心扉，去发现、去感受、去想象、去描绘。

　　2.    解放幼儿的身体，释放全身感受快乐。

　　在幼儿的心目中，万事万物都是具有灵性和生命的。在美术活动中，老师应更好地调动幼儿的肢体，让他们在体验到美术活快乐的同时，能进一步得到身心上的愉悦，避免程序化和模式化的教学。比如在美术活动《大家来运动》中，我让幼儿们动起来，说说自己最喜欢的运动，并且一起学学动作。在欢快的氛围中，幼儿们张开双臂，跃动双脚，一起模仿拍皮球、游泳、跑步、跳绳等运动，在动动身体中，幼儿的身体得到了舒展，心情得到了释放，并且有了一个很好的观察机会，让他们能直观感受到做这些运动时四肢的姿态变化。

　　解放幼儿的身体，让新时代的美术教育更添新动力。让幼儿在玩中学，在动中发现乐趣，爱上美术。

　　3.    解放幼儿的眼睛，拥有发现美的眼睛。

　　罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。眼睛是我们感受这个世界最直观的方式。生活中从不缺乏美，而在幼儿们天真无邪的眼睛里，看到的是更加五彩纷呈的世界，每一朵花、每一片叶子，在他们的眼中都变得更加绚烂；每一片云、每一只飞过的小鸟，在他们眼中都变得更加多姿。而透过幼儿的画，我们又仿佛可以看到他们眼中的妙趣世界：天空不再只有蓝色，鱼儿不只在水里遨游，幼儿眼中的世界永远比成人想象中更精彩。

　　渴望美的心灵，发现美的眼睛，是创造的起点，是灵感的源头。因此我们要学会解放幼儿的眼睛，给他们远眺的窗，让他们看得更高远、更宽广、更真实。让他们用双眼去领略大自然造物的美妙。

　　4.解放幼儿的嘴巴，让幼儿说出奇思妙想。

　　幼儿们的想法总是千奇百怪，幼儿是活动的主体，因此在美术活动中，老师应该提供机会，学会引导，解放幼儿的嘴巴，让幼儿能够勇敢地说出自己的奇思妙想，从而激发创作的源泉。在提问中，幼儿在老师的言语引导下发挥想象，增加认知，丰富想象；在说的过程中，展开思路，激发灵感，为活动最关键的绘画增加想象创作的认知基础。

　　5.解放幼儿的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问。

　　大自然大社会就是活教材，最自然真实的情境是最好的范画。在美术活动中，常常会有部分幼儿不知道画什么，或者只会一味的模仿。其实这并不能都怪幼儿，幼儿年龄小，社会经验不足，他们脑海中往往缺乏一定的经验累积。因此无论是幼儿园还是家庭，多要提供更多的机会让幼儿接触大自然大社会，使他们在那里取得更生动更丰富的学问。比如在小班美术活动《小草快快长》中，我带领幼儿们观察了幼儿园里的小草，请他们看看小草有哪些形态，给予了他们充分的看的机会。回到教室后，我又利用照片，带领幼儿们回顾刚才观察草地的情景。活动给予了幼儿充分的空间，让他们在大自然中取得更丰富的经验。

　　6.解放幼儿的时间，让他们尽兴的想，尽情的画。

　　幼儿园的美术集体教学活动都有着相应年龄层的时间规定，由于种种原因影响，活动中常常会有部分幼儿在规定时间内来不及完成画作。而老师不经意间的催促和打断等行为，无疑给幼儿的美术创作激情带来了不小的打击。因此在时间允许的情况下，我们要解放幼儿的时间，让他们尽情地挥动画笔。如果时间实在不够，也应该鼓励幼儿利用晨间来园时间、午休时间、或者回家时间等等，继续完成作品。让幼儿在充分的时间里遨游画海，挥起童真的画笔，画出一片想象的画卷。让幼儿成为真正意义上的学习的主人，因为每个幼儿都是小画家。

　　三、幼儿园的美术教育要注重“教学做合一”的教育方法。