论文：浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

　　我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。有一个良好的学习习惯可以让人受益一生。正所谓"授之以鱼，不如授之以渔"。有了捕鱼的方法，就不愁吃不到鱼。幼儿学会的一个舞蹈、一个故事、画幅画儿得个奖，认识几个汉字，会讲几句英语，长大后可能都会忘记，但一个良好的习惯，却能使孩子终生受益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好习惯的关键时期，又是沾染不良习惯的危险阶段，如果不从小培养孩子良好的学习习惯，便会错失良机。

　　一、在幼儿园一日生活中培养幼儿良好的学习习惯

　　学习习惯是指学生在长期的学习实践中不需要意志努力和监督的自动化的行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前准备好自己的学习用品、上课专心听讲，回家能认真完成作业等都是良好的学习习惯。有了好的学习习惯，能使孩子终身受益，反之则不仅增加了孩子的学习负担，而且更有损于孩子的身心健康。

　　对于大班幼儿来说，虽然经过了小班、中班两年时间的学习习惯培养，但由于孩子年龄小，自控能力差，往往不能够坚持，需要在老师的监督下来完成。孩子升入大班后，随着年龄的增长，自控能力也有所提高，这时候是对良好学习习惯巩固的最好时期。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活里逐渐形成的。

　　1、从小培养，循序渐进

　　心理学家研究表明：孩子在年龄小的时候，习惯即容易建立又易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，即影响良好习惯的建立，又不易纠正。例如：在上计算课时，计算课枯燥无味，有的幼儿上课时不专心，书写练习时不认真边写边玩，这就需要我们从小开始引导孩子在活动时注意力集中、专心听讲、积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长的过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂逐步养成的过程。

　　在上课时间上，我们要求幼儿注意力的时间有原来的20分钟延长到30分钟，孩子们在开始上课的时候，注意力很集中，但随着时间的延长，有的孩子就开始注意力分散了，这时就需要我们老师及时的提醒。比如：轻轻摸摸孩子的头或是一个眼神等等，孩子通过老师一个小动作的提醒，注意力马上就集中了，思想也就回到课堂上了。所以我们要根据幼儿的年龄特点，循序渐进，给幼儿逐步提出具体的要求，使他们的学习习惯逐步养成，持续稳定的发展。在幼儿的一日生活中，我们要密切关注幼儿的学习情况，发现问题及时解决。当遇到幼儿有不好的学习习惯，要及时批评纠正，久而久之，良好的学习习惯自然就形成了。

　　2、专心致志，要求效率

　　很多孩子写作业的时候，心不在焉，边写边玩，磨磨蹭蹭。其原因是：(1)孩子没有养成专心致志、认认真真的好习惯；(2)有的老师或家长为了让孩子对知识掌握的更牢固，没有考虑到幼儿的年龄特点，就布置了大量的练习任务，以至于超出了孩子的能力范围。(3)没有让孩子在规定的时间内做完一件事情。刚开学的时候，为了培养孩子们要在规定的时间内完成一件事情，就开展了《我最快》活动。可是后来我发现，孩子们为了很快的完成老师布置的任务，不是忘了这儿，就是忘了那儿，就连孩子们平时最喜欢的画画也是画得很毛躁。

　　第一次活动失败后，我进行了反思：不管是让孩子学习或是干什么事情，我们都要要求他认认真真、专心致志，并且要在规定的时间内完成，既要有质量也要有速度。我又开展了第二次活动，告诉孩子们：做事情不仅要快还要好，既要有质量也要有速度。（本班幼儿已经理解了质量和速度的意思）之后我们展开讨论：怎么做事情才能又快又好？有的说："写作业的时候不写着玩着。"有的说："写作业的时候要认真，不说话。"等等。当逐步给孩子提出具体可操作的要求时，孩子们就能按照具体要求来完成老师布置的任务。开始有一部分控制力较差的孩子，还是写作业做事情的时候不专心，这时就需要我们老师要及时提醒纠正，鼓励孩子干什么都要坚持到底，让孩子这样反复的巩固强化，久而久之，孩子就养成写作业专心认真的好习惯。

　　（三）树立榜样，及时鼓励

　　幼儿良好的学习习惯不仅仅可以依靠老师的要求督促提醒来养成，同时给孩子树立榜样在无形中也能促进幼儿良好学习习惯的养成。在日常活动中，要为幼儿多树立一些榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业认真，遵守纪律的孩子，当孩子有了榜样后，便会自觉模仿，在无形中就养成了习惯。

　　刚升入大班时，我们要求每个孩子都准备一个书包，把自己平时所需要的物品，象作业本、文具盒、水彩笔、图书等所有物品都放到自己的书包里，目的就是让孩子学会自己管理和整理自己的物品。开始时，大部分孩子都不会整理、保管好自己的东西，每次整理书包的时候，都是叫声不断，"老师，我的水彩笔找不到了。""老师，我的手工书忘了放哪儿了。"这时，我发现班上几位小女孩的书包整理的井井有条，便对孩子们说："咱们班张淑薇、邹莹、尚子千这几位小朋友真能干，书包整理的即干净又整齐，老师从来没有帮她们找过东西。"孩子们听了我的话后，都跟着模仿，象他们一样整理书包。同时我们又开展了"整理小书包"的活动，让每个幼儿自己探索中，摸索出整理书包的方法，有的建议把物品按种类分；有的建议把物品按大小分类等等，在与同伴的讨论中，他们也知道了保管好自己物品和整理物品的重要性。在为幼儿树立榜样的同时，对幼儿的点滴进步要及时表扬鼓励，肯定他们的进步，使他们更加有信心。