论文：关注早期阅读 打开幼儿心扉

　　摘要：早期阅读对幼儿成长产生重要的作用。不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。那么，怎样有效地培养幼儿早期阅读能力呢？我认为可以从以下四个方面入手：一、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣；二、让幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯；三、在阅读中提高幼儿的创新能力；四、将阅读活动与识字相结合。

　　关键词：培养   早期阅读   能力早期阅读是什么？我认为是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，激发幼儿阅读兴趣和提高阅读能力。在此阶段，一旦幼儿和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。那么，怎样有效地培养幼儿早期阅读能力呢？

　　一、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣（一）《幼儿园教育指导纲要》明确要求"创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写"请慢些走"，在洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上"；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。

　　（二）亲子阅读实践探索，《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"为此，我们班主动与家长配合，提高亲子阅读的有效性，激发幼儿的阅读兴趣。

　　1、多渠道、多形式调动家长参与的积极性只有从观念与方法上对家长进行宣传与指导，才有可能让家长真正参与到亲子阅读中。我们借助班级宣传栏、家园图书角进一步提高家长对亲子阅读的概念及指导意义的认识，并针对亲子阅读中的困惑与问题进行多次现场交流。

　　2、定期开展阅读活动，提高其有效性根据幼儿的年龄特点，我们有选择地订阅了大量适合幼儿年龄特点的阅读资料，譬如：《东方娃娃》、《娃娃画报》、《幼儿智力故事》等等。教师再依据早期阅读的目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养，每周定期开展阅读活动，并要求家长固定抽出20分钟的时间亲子阅读，让读书成为一种习惯，一段时间后，毋庸置疑，每个幼儿的能力均得到了不同水平的提高。

　　3、以"播报"为平台，激励阅读的积极性班级开展"今日播报"，原先是让幼儿自主选取贴近生活、自己所喜闻乐见的内容，模拟电视主持人向观众讲述或表演的一种活动形式。这一活动形式，得到许多家长的认同。

　　4、树立大阅读观，把生活融进阅读，引导幼儿尝试口头表达阅读不仅仅是书面上的阅读资料，生活中方方面面都可引导幼儿阅读。比如：带幼儿参观旅行，家长可根据参观的目的地，引导幼儿查找资料（上网或导游图、风光VCD），了解各种风景名胜、名人事迹，把实际参观与资料阅读进行对应，同时还可引导幼儿进行口头日记，从而把积累的词汇和语句尝试运用到书面中。因为最终目的是为了应用，家长帮助幼儿记录自己的发现与感受，根据自己的孩子的水平进行指导，通过幼儿口头表达来练习，让幼儿知道自己做得很棒。同时教师在教室专栏展示这些作品，为今后的学习做好准备。

　　5、结合主题《我和图书交朋友》，引导幼儿热爱图书在班级中开展《我和图书交朋友》主题活动，引导幼儿主动探索了解书的作用、基本结构、种类、制作过程、购买渠道、阅读与管理方法等，把幼儿探索、发现的问题，通过大环境展示，让家长也了解并参与到活动中。开辟一个"图书城"，对所有书目进行分类摆放，由指导能力强的幼儿负责管理，幼儿能在图书城里有目的选择自己喜欢的书籍，进行横向交流。很多家长也效仿幼儿园在家中设立小书房，为幼儿创设一个良好的阅读环境。

　　二、让幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视，教学活动中，我发现这样的现象，有些幼儿对翻书的动作比阅读本身更感兴趣，因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真正地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在引导幼儿阅读中的一些做法：